基于区域游戏的幼儿园一日活动的开展

朱星儒

(江苏省连云港市徐圩新区徐圩中心幼儿园 江苏连云港 222000)

区域游戏指的是教师有目的地投放各类游戏材料，充分发挥幼儿的积极性和主动性，增强幼儿的想象力和创新力。

一、开展幼儿园一日游戏的原则

幼儿园设计和开展基于区域游戏的一日活动时应遵循一些原则，以确保教育教学活动的顺利开展。首先，安全性原则。幼儿的年纪尚小，稳定性差，自我保护意识不足，无法很好地抵御风险保护自身安全。因此，幼儿园设计的一日活动应确保安全，充分地将各种因素纳入考虑，合理安排活动的场地和各种设备，排除各项安全隐患，将幼儿参加活动时会出现的所有可能都纳入考虑范围，以免发生一些不必要的事故和危险，威胁幼儿的生命安全。其次，幼儿园开展的一日活动应坚持稳定性与灵活性的统一结合。一日活动的安排应具备一定的稳定性，应结合本园幼儿的身心发展特点和状况制定科学、完善、合理、健康的幼儿园一日活动计划作息表，确保幼儿可以非常稳定地在每天固定的时间段进行运动、学习、饮食等，避免因各类不确定的因素引发幼儿产生不必要的紧张感和焦虑感[1]。让幼儿保持稳定的生活作息，让幼儿逐渐了解和习惯每个阶段、每个环节会开展的各类日常活动，逐渐适应幼儿园的学习和生活。在稳定的一日活动中，教师应根据幼儿的表现、兴趣、需求等，灵活地对活动进行调整和变通，根据幼儿的接受情况和情绪变化，适当地延长或缩短某个具体的教学和活动环节，提升幼儿参加各类活动的兴趣和质量。最后，一日活动应使教师的组织安排和幼儿的自由活动保持平衡。幼儿园的各项教育教学活动都是由教师组织开展的，在开展各类活动时，教师应注重给予幼儿一定的空间和时间，让幼儿有机会发散思维，有机会自我展示和表达，提升幼儿的表达能力和组织能力，锻炼幼儿的思维模式。一味地由教师进行活动的主导，幼儿被动地参与活动是不可取的，这样不利于提升幼儿自身的积极性和主动性，幼儿的思维可能会僵化，不利于幼儿的长远发展与进步。

二、基于区域游戏的一日活动开展策略

（一）重视晨间活动，创设多种游戏区域

幼儿早期进入幼儿园之后，往往存在精神困顿、无精打采等情况，幼儿园清晨开展的户外区域游戏是幼儿在幼儿园的第一个活动，此活动的形式、质量会直接影响到幼儿一整天的心情和状态。因此，教师要对晨间活动的开展进行缜密的思考。清晨时期是幼儿进行锻炼的好时机，这个时间，空气清新、温度适合，可以帮助幼儿舒展身体、振奋精神[2]。教师可以根据本园的软硬件设施和园区环境等，创设合理的区域游戏环境，鼓励幼儿积极主动地参与到各类晨间区域游戏中，这样，幼儿的积极性和主动性可以充分调动起来，在区域游戏的参与中自觉地与同伴进行合作、交流。晨间活动中涉及相应的区域游戏也能保证幼儿在幼儿园中有一定的运动量，有利于身体发育生长。

我们在创设晨间区域游戏活动区域时可以创设攀爬区、跑跳区、投掷区、球类区、钻爬区等，幼儿可以根据自己的实际兴趣和爱好选择游戏活动区域。幼儿在进行区域游戏时，教师应充分遵循幼儿的主体地位，在保证安全的情况下，尊重幼儿，使其发挥自身的主观能动性。教师不能强硬地分配，应鼓励幼儿积极听从自己的内心，选择自己喜欢的区域，积极投身于体育区域游戏活动中，参与晨间体育活动。

（二）开展户外活动，提升幼儿集体意识

户外活动是幼儿园一日活动的重要组成部分，在幼儿参加户外活动时，教师一定要有效安排，保障幼儿的安全，应到空间开阔、地面平整、没有安全隐患的场合开展区域游戏。幼儿在参加户外活动时，教师一定不能放松警惕，应密切注意班级幼儿的动态，确保所有幼儿都能在教师规定的区域开展活动，没有乱跑[3]。幼儿参加户外活动时，教师应提前告知幼儿允许活动的区域范围，让幼儿明白自己不能够乱走乱跑，遇到特殊情况应及时向教师反映，在教师的带领和同意之下，幼儿才可以离开指定的区域。在幼儿进行户外活动时，教师可以多组织一些集体区域游戏，如“拔河比赛”“跳大绳”“老鹰捉小鸡”等，这样大型的区域游戏可以有效提高幼儿的团结与凝聚力，帮助幼儿更好地融入集体，形成集体荣誉感。集体性的区域游戏能够丰富户外活动，对幼儿展开体育和德育教学，可以帮助幼儿全面发展，不断取得进步，提升自身核心素养。

例如，教师可以在小班组织和“蚂蚁运大米”“青蛙呱呱跳”等户外集体区域游戏，让幼儿以小组为单位模仿蚂蚁、和青蛙的动作，提升小班幼儿运动的协调性，增加幼儿在户外的活动时间；对于中大班的幼儿，教师可以开展“夹包跳”“扔沙包”“捉迷藏”等户外区域游戏，让幼儿在参加体育游戏时充分与自己的同伴合作，赢取区域游戏的胜利。这样的集体区域游戏可以寓教于乐，通过游戏的形式教育幼儿养成团结协作、合作共赢的意识，帮助幼儿更好地容身于集体之中。

（三）注重餐后活动，提升幼儿动手能力

科学合理的幼儿园餐后活动也是非常重要的，教师可以开展手工等区域游戏，避免运动量大的游戏。通过创新手工区域游戏的形式和材料，鼓励幼儿积极动脑思考，提升自身想象力、创造力和实际动手操作能力。教师组织开展餐后区域游戏时，可以引导幼儿对生活中的废弃旧物进行改造创新，对本来没有任何作用的废物材料进行再利用，自己制造出有趣的游戏玩具[4]。教师在开展这样的创新性手工区域游戏时应尽可能地让幼儿亲手操作，不进行强制性的要求，这样的区域游戏可以充分发挥幼儿自身的想象能力。

例如，教师可以让幼儿收集自己用完的作业本，在区域游戏的开展过程中，让幼儿结合自己的兴趣，利用废弃的作业本制作手工。这时，一些幼儿会想到用废弃的纸张折出一些好看的形状起装饰作用。另一些幼儿可能会用这些废弃的作业本做风车，利用胶水和小木棒制作出一只固定的小风车……这样，原本没有任何意义的废弃作业本就被幼儿变废为宝更好地利用起来了。这样的手工区域游戏对幼儿的成长非常重要，幼儿的动手操作能力和想象能力得到提升后，可以更好地在日常生活中运用各种材料制作物品，进而提升幼儿的审美情趣和综合能力，增强幼儿眼手协调能力，促进智力开发。

三、结束语

区域游戏可以运用到幼儿园一日游戏的各个环节，在幼儿园教育教学中发挥着巨大的作用，能够丰富教学形式，创设轻松愉悦的氛围，各类区域游戏可以满足幼儿各种不同的需求，帮助幼儿强健体魄、提升动手操作能力、增强幼儿的集体意识……教师在幼儿园一日活动中运用区域游戏时一定要结合幼儿的身心发展规律，不断创新区域游戏的形式和内容，保证幼儿园教育教学活动的顺利开展。