高校图书馆非图情专业馆员职业发展定位探讨

纪砚耘

（西北政法大学图书馆 陕西·西安 710122）

0 引言

随着科技和教育深层次发展，网络技术、信息技术等应用日渐广泛，高校图书馆发展方向也呈现出全新的变化，文献资源数字化、文献检索智能化、服务方式网络化等，[1]学科专业要求大幅度提升，引进大批高素质非图情专业馆员的同时高校图书馆人才队伍结构发生了根本性变化。高职院校要多层次深入把握内部图书馆运行情况以及非图情专业馆员职业发展中呈现的问题，立足图书馆发展新方向，精准定位的同时提出合理化的措施，让非图情专业馆员在职业发展过程中持续增强各方面能力以及素质，高效胜任岗位工作，为各专业师生提供优质的图书馆服务。

1 高度重视实践训练，具备较高的计算机以及外语水平

在信息化背景下，计算机能力、外语能力都是现代人才在岗位工作中必须具备的。在职业发展定位过程中，高校要高度重视岗位实践训练，让不同岗位非图情专业馆员在层次化实践训练过程中活用掌握的理论知识，在学以致用的基础上深化锻炼计算机以及外语水平。非图情专业馆员也要加强自身建设，针对日常岗位工作对计算机能力、外语能力的具体要求，结合自身实际情况以及新时期非图情专业人才职业发展方向，进行系统化实践训练，随时了解国内外学术发展的最新动态，[3]更新掌握的计算机知识、外语知识，锻炼操作计算机设备、利用现代技术、检索外文图书、编译外文资料、处理海量数据等能力，丰富岗位工作经验的同时日渐具备较高的计算机以及外语水平。

2 加大理论学习力度，快速掌握图情知识

在知识经济时代背景下，非图情专业馆员也需要掌握必要的图情知识，体现在图书馆学、信息管理学、情报学等层面。[2]高校要从这方面入手，在精准定位职业发展过程中针对不同岗位非图情专业馆员学历层次、知识结构等，尤其是刚入馆的非图情专业人才，系统宣传学习图情知识的必要性、重要性等，对非图情专业馆员进行有效教育，使其在岗位工作实践中深层次认识的同时高度重视图情知识掌握。非图情专业馆员要针对日常各项工作开展情况，结合自身知识水平，在职业发展过程中加大理论学习力度，采用线上、线下结合的学习方法，高效学习的同时快速掌握日常工作中所需的一系列图情知识，比如，情报学知识、信息资源筛选知识，和掌握的非图情专业知识协调统一，有机整合的同时不断夯实理论基础。此外，非图情专业馆员要具备较强的终身学习意识，与时俱进的同时围绕岗位人才要求变化，随时学习非图情专业知识、图情专业知识，在系统化研究理论知识过程中高效掌握的同时将其灵活应用到岗位工作实践中，在知识学活过程中积累丰富的实践经验，更好地促进职业能力以及素养发展。

3 以非图情专业为导向，发展深层次服务能力

深层次服务是新时期高校非图情专业馆员职业发展中的一大关键点。非图情专业馆员要在职业发展定位过程中高度重视自身深层次服务能力发展，在岗位工作实践中正确认识自我的同时明确自身不足之处，以非图情专业为导向，明确深层次服务能力发展的要求、关键点。非图情专业馆员要从不同层面入手深化了解和本专业紧密联系的繁杂化文献信息资源，能够正确筛选以及获取文献信息资源，包括知道各类文献资源的服务对象以及提高个性化服务的方法、途径等。非图情专业馆员深入研究学术流派、专业学科发展现状等，随时了解情报学、图书馆学等发展动态、前沿问题，准确把握发展脉搏，[4]要全面、系统、深入剖析各年级不同专业师生具体需求，加大学习研究力度，积极参与多种学术交流活动，发展深层次服务能力的同时促进自身职业发展，优化开展的非图情专业岗位工作，为在校师生进行高质量的个性化文献信息资源服务，体现在检索、借阅等方面，满足专业师生在文献资源层面的个性化需求。

4 加强非图情专业岗位培训，提升馆员专业素质

高校要在岗位监督、绩效考核等基础上随时了解非图情专业馆员具备的专业能力、专业素质等，在职业发展定位的过程中准确把握呈现的新要求、新变化，全面加强馆员岗位培训。高校要在理论研究、实践探索过程中完善已制定的非图情专业岗位培训目标、方案、流程等，从根本上规范岗位培训各环节，对非图情专业馆员进行系统化以及多层次培训。高校要加强对不同层次非图情专业馆员的理论教育，让其在学习新知识、新理论、新方法等过程中持续增强终身学习意识以及理论基础，联系理论教育，强化岗位实践培训，比如，定期聘请社会上的专家、教授，开展形式多样化的专题报告活动；采用分期、分批的方法，[5]提供多样化的进修深造机会；定期开展丰富的学术交流活动，在有机联系、无缝衔接过程中，进一步加大对非图情专业馆员的实践培训力度，让其在理论联系实践过程中锻炼各方面能力的同时持续提高专业素质。此外，高校要在系统考核的基础上了解岗位培训情况，结合图书馆非图情专业文献资源更新、存储、检索、浏览、利用等环节呈现的问题，进一步完善岗位培训方案、计划、方法等，在理论教育、实践培训相互作用过程中对不同层次非图情专业馆员进行深层次培训，让其在拓宽不同学科知识面过程中将知识灵活应用到岗位实践中，锻炼计算机、外语、深层次服务、问题处理等能力的同时促进专业素质深化发展，在专业成长过程中日渐具备较高的职业素养。

5 强调定期岗位轮换，提高非图情专业馆员综合能力与素质

从整体上说，非图情专业馆员职业发展主要包括两大阶段，以学历层次为切入点，本科及以下学历馆员职业发展定位为学科馆员，硕士以及博士学历馆员职业发展定位为基于某类学科的文献专家。从职业发展层面来说，学科馆员、文献专家二者之间存在某种联系，[6]学科馆员可以在职业发展过程中深造学习的同时进行深层次实践，在专业成长过程中日渐成为高素质的文献专家。高校要全面、系统了解图书馆非图情专业不同岗位的性质、任务、职能等，将定位岗位轮换方法渗透到馆员职业发展定位中，为不同学历层次的非图情专业馆员提供形式多样的岗位工作实践机会，让其在岗位轮换过程中随时了解、快速掌握不同学科知识以及技能，夯实专业理论基础的同时持续提升图情、非图情、信息技术、外语等知识层次，锻炼各方面能力、发展各方面素质的同时积累丰富的岗位实践经验，促使岗位胜任力以及职业发展层次同步提升。此外，高校可以根据各阶段岗位轮换具体情况，完善开展的岗位培训工作，在岗位轮换、岗位培训深度融合过程中满足不同层次非图情专业馆员职业发展需求，通过本职岗位系统培训、不同岗位深化锻炼，最大化提升非图情专业馆员的综合能力以及素质，解决职业倦怠问题，不断发展壮大图书馆人才队伍，保证图书馆高效运转的同时充分发挥效能作用，为专业师生提供更加优质、多样的文献资源服务，为提高专业学科教学以及专业人才培养质量提供重要的支撑力量。

6 结束语

高校图书馆非图情专业馆员职业发展定位的现实意义不可忽视，高校要科学把握非图情专业馆员需求量和岗位要求，以职业发展问题为导向，在科学定位的基础上完善非图情专业馆员岗位培训，让其在系统培训过程中夯实理论基础的同时活用掌握的理论知识、方法技巧等，完善构建的知识结构体系，促进职业能力、职业素质以及综合素质深化发展，在胜任岗位工作的过程中创造更多的价值，进一步优化文献存储、检索、利用等环节，壮大非图情专业人才队伍的同时合理调整人才比重，在壮大人才队伍中促使图书馆更好地服务于高校教育教学以及人才培养，将我国高校图书馆以及高等教育事业发展推向更高的阶段。