关于网络时代大学语文教学改革的几点思考

闫娟娟

（庆阳职业技术学院，甘肃 庆阳 745000）

谈到网络，大家应该会觉得非常熟悉，因为在日常生活中经常利用网络来完成一些工作，或者对其进行运用来实现正常的生活。网络时代的变化是非常迅速的，网络在人们的生活和工作中发挥着至关重要的作用。在对大学语文课程进行讲解时，教师应该对网络技术进行充分运用，并落实学生在课堂知识教学的主体地位，有效培养学生的网络意识，从而更好地适应网络时代。在过去的语文课程知识讲解时，学生的学习效率比较低，这主要是由于大学语文教师并没有及时对教学方法以及教学理念进行创新，让学生一直处于被动接受知识的地位，这直接影响了语文课堂的教学质量。为了促使大学语文这门课程朝着更好的方向发展，大学语文教师应该对大学语文教学现状产生准确认知，具体见下。

一、大学语文教学现状

（一）课程理念陈旧，缺乏创新

大学语文课程学习对学生来说具有诸多益处，其不仅可以有效提升学生的审美能力，还可以陶冶学生的情操等。而在初中或者小学对学生进行语文课程教学主要是为了提升学生的语言表达能力。所以大学教师所采取的课程教学方法应该与初中和小学的教学方式是有区别的。但是在实际的大学语文课程教学过程中，教师还是采取初中语文教师的教学方法来进行教学，教师的教学重点还是在文章的字词句上，教师在教学的过程中还是更多地对文章的中心思想进行分析，由实际的教学结果就能够得知，采取这样的方式来完成语文课程知识的讲解不利于提升学生的学习欲望，从而直接对课堂的教学效率产生影响。

（二）课时大大削减

学生在大学所需要学习的内容是非常多的，而且所学习的科目的难度也比较高，所以很多大学为了让学生有更多的时间去进行专业课的学习，就开始缩减大学语文的课时，长时间如此，大学语文课程的课时就一直在缩减。但是大学语文作为一门非专业课程的必修课，其中所包含的内容也是非常多的，要求学生掌握的知识和学校所分配给教师用来教学的时间不相匹配。正是由于这个原因，很多大学教师为了完成教学任务，常常采取过去机械式教学的方式来进行课程教学，学生也只能够一直被动地接受知识，在这个过程中，学生对课程的学习欲望没能被有效激发，也影响了大学语文教学目标的实现。

（三）学生对大学语文课程不够重视

在大学时期，学生对课程的学习带有针对性，在对一门课程进行深入学习之前，学生会对这门课程进行分析和判断，也就是学生会有选择地对课程进行学习，而在学生看来，对他们实用性更强的是那些专业课，所以学生在对大学语文课程进行学习时是抱着应付考试的心态来完成的，这可以让学生有更多的精力来对其他专业课程进行学习。因此我们能够发现，大学语文这门学科并不是非常受欢迎的课程，学生在学习这门课程时并没有向其中投入足够的精力。以理工类的学生为例，在他们看来，理工类的课程才是学习的重点，而大学语文课程属于文学科目，应该是文科生去学习的内容，所以学生从心里就对大学语文这门课程的学习不够重视，这直接影响学生的学习效果。

二、网络时代大学语文教学改革的几点策略

互联网的出现和不断发展对语文教师来说既是挑战也是机遇。教师作为教学研究的主体，应该及时变革自己的教学观念，调整和创新过去的教学方法，并充分对网络技术进行运用来对学生的思维进行拓展，开阔学生的视野，让学生产生对大学语文学习的兴趣。不仅如此，大学语文教师也应该端正学生对大学语文的学习态度，让学生愿意主动对这门课程进行学习，充分感受语文的魅力。

（一）构建新型师生关系

在网络时代，信息共享已经成为现实，学生可以对信息技术进行运用来获取自己需要的信息，学生对于知识的学习方式已经发生了转变。过去教师对知识的垄断地位已经发生了变化，教师不再是知识学习的唯一来源。在当前这个网络时代下，教师应该对过去的教学观念进行转变，在教学的过程中应该落实学生在课堂教学中的主体地位，和学生构建一种新型的师生关系，也就是组成一种伙伴学习的关系，和学生以朋友的身份相处。教师在对学生进行大学语文课程教学时，还可以使用提问的形式来进行课程内容的教学，通过提问，可以引发学生对教师所提出的问题深入思考，让他们充分参与到知识学习的过程中，学生的学习效率会有较大程度的提高，而且他们还需要对自己的想法进行语言组织，然后表达出来，在这个过程中，学生的语言表达能力也会得到一定程度的提升。

（二）实现教师的角色转换

作为大学语文课堂教学的主导者，随着时代的变化，教师也应该根据学生的需要来进行转变，从过去传统的大学语文教师转变为新型的教师。为了更好地对大学语文课程进行教学，教师应该不断提升自己的多媒体操作能力，除此之外，教师还应该给予教学软件的编制设计以更多的关注，从而为学生创造良好的大学语文教学情景，充分激发大学生对其学习的欲望。另外，语文教师还可以通过对一些现代教育技术进行运用，为学生播放一些生动形象的画面，促使学生对其进行深入思考，也可以调动起整个课堂的氛围。语文教师在对学生进行语文课程教学的过程中还要敢于对一些新型教学软件进行运用，采取一些新的形式来对课程知识讲解，这可以有效集中学生的注意力，从而提高语文课程的教学效率。

（三）运用人文精神开展个性化教学

在语文课程教学的过程中，教师需要对人文精神进行运用，这也是任何阶段的语文教学所必须具备的。只有采取富有人文精神的教学方法才能够有效培养学生的人文素养。另外，在教学的过程中，教师需要对学生进行个性化教学，切忌采取标准化的教学方式来完成教学工作，这就要求教师对过去的教学观念进行转变，提升学生的语言表达能力，自己变成倾听者，从而构建一个新型的大学语文课堂，在教学的过程中让学生充分感受到教师的人格魅力，从而对学生进行熏陶。随着网络技术的不断发展，教师还可以鼓励和引导学生主动对知识进行获取。在对语文课程内容教学时，教师应该充分运用人文精神来进行个性化教学，促使学生朝着个性化方向发展。

三、结语

总而言之，网络技术的不断发展对大学语文课程的教学具有诸多益处，同时也要求教师对过去的教学观念进行变革，创新教学方式，并且对语文知识进行深入学习，不断提升自己的专业素养。在当前的大学语文教学中，很多教师的教学观念比较落后，所采取的教学方法和中学、小学差别不大，而且学校对这门课程的教学时间的缩减再加上学生自身重视程度不够，从而导致大学语文课堂教学效率不高。对此，语文教师应该与学生构建一种新型的师生关系，并进行角色转变，由过去的教学者转变成倾听者，并充分对人文精神进行运用来对学生进行个性化教学，促使学生个性化发展。