农村初中英语分层次教学初探

李子凤

（山东省东营市垦利区黄河口镇中学 山东·东营 257509）

1 农村初中英语教学现状分析

在城镇化大潮下，农村初中的生源日益减少，生源质量更是参差不齐，特别是英语学科，学生起点低，英语学习氛围不浓，说英语能力差。再加上农村的家庭环境、经济条件等诸多因素的差异，出现了农村初中学生英语优秀生日渐减少，学困生越来越多的现象。

2 分层次教学为农村初中英语教学开辟了一片新天地

针对农村初中英语教学现状，教师再墨守成规，仍采取过去习惯的教学方式，“满堂灌，一张卷”，必然会造成优生吃不饱，差生吃不了，一般学生也逐渐失去学习兴趣的局面。要改变当前农村初中英语教学这种现状，必须尊重学生的个体差异，有针对性地实行分层次教学，满足各层次学生个体发展需要，才能彻底改变当前情况，大面积提高农村初中英语教学的效率。

3 英语分层次教学实施要点

“知己知彼，百战不殆”，要做好分层次英语教学，教师首先要充分了解班内全体学生的真实情况，包括学习成绩，学习习惯及家庭状况等。再根据每个学生的实际情况，对学生实行动态分层划分。教师要根据学生英语学习成绩，但不是唯成绩，还要参考学生在英语学习兴趣和学习能力等方面的现状，把学生分为优、良、待提升三个层次，并向学生声明这个划分不是固定不变的，而是随着学生各方面综合表现的情况定期改变。据此把整个班级学生分成若干学习小组，每个小组四人，这四人中包括一个优等生，两个良好生，一个学困生。这样分成若干个学习小组，给学生创造许多讨论学习和互相帮助的机会，顾及到各个层次的学生，让每个学生都有平等参与，发表自己见解和追求进步的天地。

小组划分好了，教师要在教学目标的制定和课堂教学准备上进行分层设计。教师要根据各层次学生特点，定出与其水平相当的教学目标。优秀学生要注重知识综合和应用能力的培养，在精深上下功夫，要求能综合运用新旧知识，灵活地进行英语会话、解决一些较难的语法应用实际问题，要熟练地理解和掌握所有的所学内容；良好层次学生要求培养其养成良好的学习习惯，识记常用单词，掌握基本语法和习惯用语，初步运用所学知识阅读简单的阅读材料，重点以掌握教材内容为主；待提升层次的学生要求识记最基本的单词，阅读理解题和习惯用语只要求了解其大意，会说最常见的日常用语，主要以学会最基本的基础知识为目的。

有了计划和规划，只是个开始，要把计划落到实处，关键还在于实施。英语分层次教学的关键在于课堂实施。它也是最难把握的阶段。这就要求教师要在精心备课的基础上精准把握课堂上分层教学的节奏和方法，随时而动，随实而动。在课堂教学中教师要首先明确这节课的教学目标包括优等生的教学目标，良好生的教学目标和学困生的教学目标，兼顾各层次学生的情况，做到因材施教，灵活安排。教师要精准把握这节课的教学重点和难点，运用学生能接受的方法精讲重点，突破难点，完成优等生培养目标。接下来充分发挥优秀学生的优势，大胆放手，让他们给组内其余的两层次的同学当小先生，把一般性的知识手把手，面对面的教给组内同学，同时要求优等生再监督和辅助良好生给学困生做好辅导，把最基本的知识教会学困生，满足他们的获得感和自豪感。学困生在双层同学帮助下也能学会基本的单词和会话。这样既培养优秀学生的学习主动性和对知识的精准掌握，又能提高良好生的学习主动性和学习兴趣，学困生也有了被重视被关注的感觉，有了获得感，重新拾起学习的信心，可谓一举多得。

要知道，把知识学会和能讲出道理来直至把它讲清晰让同学明白，这三者是不在一个层面上的。要达到把知识点讲出来让同学明白，本人对知识点的把握必须达到全面，精准还要加条理清晰。这样优等生在给同学讲述过程中会发现自己对知识掌握的不足，会更加激起其学习欲望，促使其在课下主动预习，不断思索，理清思路，为全面精准地掌握知识打下坚实的基础。更何况能讲一遍本身就会对知识的掌握提高一大截。经过这样几个环节的学习磨炼，优等生想不优秀也很难。良好生有同龄同学面对面的督促和教授，学习的积极性和热情必然被提振起来，加上也面临要把知识讲给同学听，也是对他们的极大督促和激励，他们的学习肯定会有较大的提高。

课堂上有时再来个小组之间的学习竞赛，要求各组学生平行参与，即各组优等生和优等生比，良好生和良好生比，学困生和学困生比，这样会更加提振各层次学生的学习热情，他们为了组内荣誉会各负其责，各尽其能，热情参与，效果更佳。组内建立错题记录本，定期拿出来提醒纠正，习课上，要把这些平时作业中常出错的题再次拿出来进行练习，先让良好生和学困生做题，再让优秀学生给其批阅讲解判断理由，做到共同提高。这样以来每堂课上每个学生都有相应的收获，都能获得成功的愉悦。

通过这段时间英语分层次教学实践，班内各层次学生的学英语兴趣和课堂参与意识明显增强，大部分学生的学习积极性和主动性充分调动起来了，整个英语课堂活跃起来了，课堂学习效率得到明显提高。

总之，英语分层次教学是适应城镇化大潮下农村初中英语教学的有效方法，它能尽可能实现“优生吃得饱，差生有饭吃，良好生兴趣浓”做到优势互补，共同提高。为创设和谐的学习环境和师生关系，大面积提高农村初中英语教学水平，全面提高学生综合素质创造有利条件。