现阶段中国研究生国际化人才培养影响因素探讨及应对策略研究

王自柯 赵 军 张香成 魏晨晨

（郑州大学力学与安全工程学院 河南·郑州 450001）

0 引言

当今世界是个多元化的世界，随着网络的盛行和交通的便捷，世界逐渐融为一体、不可分割。经过历史上的闭关锁国，新中国领导人充分意识到要想进步必须对内改革对外开放。二十世纪中叶，中国走进联合国并担任安理会常任理事国，开始与世界的密切交流，与世界各国建立友好关系。二十一世纪，中国进入世界贸易组织，极大地加强了中国与世界的贸易往来，使中国的经济水平稳步向前、国民生活水平急剧提高。

但由于中国高等教育起步较晚，相对于一些西方发达国家相比，国际化发展的国家主动权仍不够近些年来，我国政府一直努力进行研究生国际化人才培养，致力于为世界培养出学识渊博、慧眼独具的多元化人才。然而，现阶段中国在研究生国际化人才培养方面仍存在较大的些欠缺和不足。鉴于此，本文主要分析了影响我国研究生国家化人才培养的主要因素，并针对问题提出相应对策。

1 研究生国际化人才培养的必要性

自郑和下西洋后，明朝开始实行海禁并修筑明长城，便开始了横跨明清两个朝代的闭关锁国。清朝的闭关锁国源自于最初抵御英国商人向中国倾销鸦片，接下来便是一系列的禁止传教士进入中国传教、实行“一口通商”封锁各大港口进行西洋贸易。期间虽有隆庆开关、康熙开关等政策调整，但为了防止西方资本主义的渗透，清朝统治者为维护自身统治坚持实行闭关锁国政策。直至两次鸦片战争敲开国门，一系列的割地赔款让中国统治者和人民了解到西方国家竟发展如此迅速，若要发展就一定要加强沟通与交流，如此的进步速度是闭关锁国远不能及的。1945年，在第三世界国家的友好帮助下，中国第一代领导人带领中国走进联合国并担任联合国安理会常任理事国。随着中国加入了联合国，中国在世界的影响力不断增加，中国的形象开始不断被国际认知，中国的外交立场和军事实力也充分得展现在世界各国面前。1978年12月十一届三中全会提出“对内改革，对外开放”，成为我国的基本国策之一并纳入党章。设立经济特区，办起经济开发区，开辟经济开放区，开发上海浦东新区等一系列措施使中国与世界联系更加紧密，促进了中国与世界各国经济的沟通与交流，自此中国迅速发展，并逐渐走向更加富强的小康之路。2001年，中国正式加入世界贸易组织，不仅促进了世界经济的发展，更是在教育等各个方面全面发展、齐头并进，极大促进了科技发展，并使各国高层次人才的竞争愈演愈烈。

研究生教育不同于本科教育，其目的在于探究真理推动全球对世界的认知，愈是高等教育，其思想境界愈是高尚无比，真理无国界是人类发展的推动力，是教育国际化的原因。国际化是高等教育的有机部分，所以提高研究生教育国际化是目前的主要任务，是十分具有现实意义与价值的。随着中国国际地位的提高，我国创新人才的培养更要与世界接轨，因此必须完善研究生国际教育制度，以适应国家长期发展的需求。如今社会更加多元化，各行各业都需要国际人才互相交流，推动社会向前进。世界各国都努力提升教育国际化，但这并不是一蹴而就的，每个国家和民族都有着自己的文化底蕴和根深蒂固的思想，教育的交流从某种意义上来说也是一种文化的交流，这无疑是困难的。自上世纪末以来，中国开始重视研究生国际化人才培养，并积极主动实施各项方案，以使中国留学生能将先进技术带回中国也希望中国能够帮助到其他国家筑路造桥等。由于受到各种制约，我国研究生培养国际化仍需提高，世界一流高校研究生中外籍比例至少为20%，而作为中国最顶尖的清华大学，比例在2006年其外籍学生比例才仅为2.58%。可见，我国研究生国际化人才培养人培养的道路仍然任重而道远。

2 研究生国际化人才培养的影响因素

要想发展研究生国际化人才培养，就要找到其基本影响因素。

（1）教育观念国际化。首先，教育观念国际化是一个重要因素。21世纪教育的重要职责是培养具有全球意识的世界公民，研究生教育作为更高等的教育更应如此，研究生教育作为为世界培养高级知识分子的教育更应放眼世界，这样才能对国家经济的发展和社会的稳定做出中流砥柱的作用。发达国家在上世纪七十年代研究生国际化人才培养并办成一批全球性一流大学，这无疑提升了自身竞争力和国家综合实力。而我国的观念还不够深刻，在较为被动的局势中开始研究生国际化培养，且在众多985、211院校中，很少有将国际化培养列入学校发展规划之中，且定位不准目标不明，体现了我国在高等教育方面国际化观念的欠缺。我国高等院校应培养教育国际化的观念，立足世界，放眼全球，主动与世界接轨，推动中国教育国际化，以培养出优秀的世界人才为目标，在经济全球化的趋势下大力发展教育事业。

（2）相关政策及法律法规。我国在研究生国际人才培养方面的政策和法律法规还存在不够完善的问题。1980年，我国颁布了《中华人民共和国学位条例》并沿用至今，用来规范研究生国际教育的学位机构、管理方法、工作程序、管理体制及其他相关工作，但四十年后的今天，世界局势早已沧海桑田，而最早的条例早已不能适应时代的发展，且当时颁布的条例也存在一些不足之处，至今仍没有改正，对我国研究生国际化人才培养造成了一定的制约。为应对一系列的问题，我国后来颁布了涉外办学的法规，但存在许多立法漏洞，造成劣质资源流入。我国进行国际化人才培养是要培养优秀的世界人才，而不是接受不加筛选的劣质资源。我国研究生国际化培养虽管理细致，但其体制不够完善，缺乏激励机制和政策引导。随着我国高考被世界的接受程度逐渐增加，我国的研究生考试被世界的接受程度还远远不够。究其原因在于我国并没有制定出完善的研究生质量评估体系，我国的学位认证制度还未健全，使得中国的研究生学位得不到世界的认可，与此同时，外国的研究生学位在我国认可程度也不尽相同。

（3）研究生教育水平。我国研究生教育水平有待提高。众所周知，中国的少年儿童在全世界范围都以努力和聪明著称，这是因为我们的初等教育系统较为完善，学习内容充实而紧凑，而高考过后学生们开始松懈，这在我国是普遍现象。由于我国在高等教育方面起步较晚，所以研究生教育水平尚有待提高，在国际教育方面更是竞争力不强，使留学生输入和输出的比例并不协调，这直接导致了研究生教育贸易逆差。目前，许多学生在本科毕业后选择出国深造，甚至一部分学生本科教育即在海外，中国成为发达国家研究生教育出口国，但在人才输入方面我国高校与世界名校之间依然差距甚远。教育的流动不只是人口的流动，更是有关文化与意识的流动，长此以往将会对我国的文化有较大的冲击。

3 提高我国国际化人才培养水平的对策

我国高等教育起步较晚，但这也给了我们借鉴西方发达国家研究生国际化人才培养的机会，我们应当取其精华弃其糟粕，在符合中国特色社会主义的前提下借鉴西方经验，创造出适合中国的高等教育国际化方式。

3.1 推动教育观念国际化，积极引导教育活动

在经济全球化的今天，国际教育再不是家庭富足和极其优秀学生的专属，所有高等院校都应在一定程度上开展研究生教育国际化。发达国家高校十分注重国际人才的培养，致力于培养出具有全球视野的、能适应全球发展的尖端人才。研究生国际化培养不应该是把学生在成为一技之长的专家后再去与世界接轨，而是作为一名普通学生就应先培养其国际化观念与世界接轨。我国高校应当掌握办学主动权，积极进行教育国际化活动，采取正确的行动，按照国际标准培养人才。课程设置是进行研究生国际化人才培养的桥梁，国际化课程能够锻炼学生在不同文化背景下生存与发展的能力，使学生视野更加开阔，观点更具有国际化。同时，在能力允许的前提前下，开展双语教育，将国外最新成果第一时间教授给学生，努力做到与世界接轨。在如今网络发达的时代，充分利用网课，共建共享世界一流大学的专业课程，使研究生思维紧跟时代潮流，与一流大学研究生共同学习。

3.2 完善我国国际化教育相关法律法规

西方发达国家很重视教育法律体系的完善，并有着健全的学位认证制度，如美国颁布的《富布赖特法案》、《国防教育法》、《高等教育法》和欧盟国家实施的《苏格拉底计划》、《提姆普斯计划》等等，极大提升了其国际竞争力。我国制定有关教育国际化的法律法规不仅可以促进我国法律体系的完整性，更能使中国在教育方面与世界接轨，若在实施中遇到某些问题也能够做到有法可依。国家建立相关法律法规，建立有效的保障制度，是中国研究生享受国际化教育的重要保障，也可以维护每一个国际研究生的切身利益，使学生在提升自身素质的同时更加安心可靠。

3.3 提升研究生教育水平

我国研究生教育还不够国际化，研究生导师是整个团队的核心和凝聚力，是提升办学质量和教育竞争力的重要影响因素，以国际化视野建设导师团队、提升导师国际化水平是建设双一流高校、推动我国研究生国际化人才培养的关键所在。培养高水平导师团队，首先要建设研究生国际化培养体系，其次要提升团队中国际化导师比例，同时提高导师队伍的人文素养。此外，学校也可制定相关的规定开展国际化活动来提升学校的国际影响力，从而带动我国研究生教育水平的发展。完善课程体系乃是提升教育水平的重中之重，目前，中国高校课程面较窄，课时仍需增加，在将基础知识学扎实的同时忽略了前沿科技的跟进。同时，应加强学生的自我管理，促进师生之间的沟通交流。

4 结论

在如今多元化的世界中，在经济全球化的趋势下，研究生国际化人才培养已势在必行。虽然我国高等教育起步较晚，且目前尚有各种不足，特别是在研究生国际化人才培养方面教育观念国际化不足、相关政策与法律法规不完善、研究生教育水平整体不高，但随着中国的国际地位不断提高、国民生活水平大步向前，相信定能推动教育观念国际化、完善相关制度与法律法规、提升研究生教育水平，使中国研究生国际化教育人才培养更上一层楼。