小学语文“生动”课堂文化的实践策略

2020-01-08王彩虹

课外语文 2020年13期

王彩虹

（甘肃省定西岷县寺沟学区纸坊小学，甘肃定西 748400）

在目前小学语文课程教学中，为能够符合学生特点，满足学生需求，需要增强课堂教学的生动性，生动课堂文化的实施有利于这一目标的实现，并且对于学生语文知识水平及语文素养的提升十分有利。因此，小学语文教学应当对生动课堂文化加强重视，并且要积极选择有效策略进行生动课堂文化实践，使生动课堂文化的作用充分发挥，进而实现更理想的小学语文教学，促使小学语文教学更好发展。

一、小学语文“生动”课堂文化概述

所谓“生动”课堂文化就是通过多种不同方式及方法的应用，形成良好的课堂教学氛围，使课堂教学的生动性及趣味性能够增强，从而实现小学语文课堂的更理想教学，因而“生动”课堂文化的构建十分必要。尤其是对于小学阶段学生而言，由于其好奇心比较强，对新鲜事物比较感兴趣，并且注意力很难长时间集中，而“生动”课题文化构建能够使学生的好奇心得到满足，在实际教学中可不断融入新鲜事物，有利于学生学习兴趣的提升，可增强学生的注意力，因而具有重要意义。但是，小学语文“生动”课堂的构建需要从多个方面入手，通过各种方式及途径才能够促使这一目标的实现，作为小学语文教师需要在这一方面加强投入力度，以更快实现教学目标。

二、小学语文“生动”课堂文化实践的影响因素

（一）小学语文教学中课程氛围比较沉闷

在当前小学语文课程教学中，存在的一个首要问题就是课堂教学氛围比较沉闷，这对于课堂教学的生动性及学生兴趣会产生直接影响。在实际教学过程中，由于很多教师仍旧选择传统的教学方式，也就是教师在课堂上进行讲解，学生听讲，整个课堂教学中并无学生参与其中，学生的获取性比较差，课堂教学氛围比较沉闷。另外，很多教师在开展课堂教学中往往保持比较严肃的态度，这样也就导致学生比较严肃，并且存在一定的畏惧感，这种教学形态对于课堂教学氛围的活跃十分不利，很难使课堂教学的活跃度提升，不利于课堂教学效果的有效提升。

（二）小学语文课堂教学内容不合理

在小学语文课堂教学中，对于“生动”课堂文化的实践，另外一项重要的影响因素就是教学内容缺乏合理性。在小学语文课堂教学活动的实际开展中，很多教师单纯地选择课本中教学内容进行教学，完全依据课本内容进行教学，因而教学内容比较单调，并且这些教学内容也比较枯燥，缺乏生动性，也就不利于生动课堂文化的实现。另外，教师未能够依据学生的兴趣选择教学内容，导致学生对教学内容缺乏兴趣，影响学生的参与积极性，这对于生动课堂的实现也会产生严重的不利影响。

（三）小学语文课堂教学方法单一

在小学语文“生动”课堂文化的实践方面，教学方法属于关键的影响因素，对于小学课堂教学的生动性会产生直接影响。就目前小学语文课堂教学实际情况来看，很多教师所应用的教学方法比较单一，以灌输式教学及讲授式教学为主，这些教学方法比较枯燥沉闷，缺乏生动性，也就必然会影响“生动”课堂文化实践的实现，不利于教学效果的提升。

（四）小学语文课堂教学中的师生互动缺乏

在小学语文课堂教学中，师生互动情况对于“生动”课堂文化实践也会产生直接影响。在当前的小学语文课堂教学中，师生之间的互动比较缺乏，也就导致师生之间彼此缺乏充分了解，为能够实现良好和谐师生关系的构建，影响课堂教学的生动性，对于“生动”课堂文化实践也就十分重要。

三、小学语文“生动”课堂文化实践的有效策略及途径

（一）制订科学合理的教学计划

在小学语文课堂教学过程中，为能够使“生动”课堂文化实践得以实现，首先需要制订合理的教学有计划，以促使教学活动得以有序开展，同时这也是“生动”课堂实践的基础。在小学语文教学课堂教学中，对于教学计划的制订，需要把各个因素考虑进去，以保证教学设计的全面性，教学计划能够符合教学需求及要求，确保教学计划中内容的丰富性及趣味性，从而使课堂生动性增强，使“生动”课堂文化实践真正实现。此外，在制订教学计划过程中，语文教师还需要结合学生的兴趣爱好，这样才能够更好地吸引学生，使其生动性真正提升。

（二）营造良好的教学氛围

在小学语文“生动”课堂文化的实践方面，营造良好的教学氛围也是十分重要的一点。在实际教学中，小学语文教师应当积极改变以往枯燥沉闷的教学氛围，积极营造轻松活跃的课堂教学氛围，引导学生在课堂上积极进行讨论，让学生自由发言回答问题，并且要积极鼓励学生提出意见及建议，这样一来也就能够使传统的课堂教学彻底改变，使课堂教学的生动性真正增强。另外，为能够营造良好的教学氛围，语文教师还应当积极主动与学生构建良好的师生关系，在形成良好师生关系的基础上，才能够促使学生敢于参与课堂提问及发言，为“生动”课堂文化实践奠定良好的基础，进而实现更理想的教学。

（三）选择多元化教学方式

在当前小学语文课程教学中，在影响教学课堂的生动性方面，教学方式也是比较重要的一种因素，因而在小学语文“生动”课堂文化实践方面，选择多元化教学方式也是比较重要的一点。作为新时期的小学语文教师，应当清楚认识到单一教学方式的缺陷及不足，在此基础上对多种不同的教学方式及方法进行利用。比如语文教师可利用多媒体教学方式开展教学，利用多媒体展示小学语文教学内容，这样可使比较抽象的一些内容得以生动形象地展示出来，使学生能够对这些内容进行更好地了解及掌握，使“生动”课堂实践的目的得以实现。另外，语文教师也可利用情境教学法开展教学，也就是促使学生融入具体情境中，使学生在具体情境中进行语文知识的学习，这种方式对于语文课堂教学生动性的提升十分有利，可保证“生动”课堂文化实践的真正实现，满足实际教学需求及要求，同时实现学生的更理想培养。

（四）加强师生互动交流

在小学语文“生动”课堂文化的实践过程中，另外需要注意的一点就是应当进一步加强师生交流。作为小学语文教师，应当积极主动地与学生进行交流，从而加强师生实践的彼此了解，让学生能够更愿意接近教师，构建良好的师生关系，这对于课堂教学氛围的改善也十分有利，可使生动课堂得以更好实现，使“生动”课堂文化实践得到更满意的效果。