基于核心素养的初中音乐鉴赏教学探究

2020-01-08刘雅玲

科学咨询 2020年11期

关键词：鉴赏能力教师应素养

刘雅玲

（甘肃省庆阳市宁县和盛初级中学甘肃庆阳 745000）

在核心素养的要求下，教师在进行课堂教学时，除了要培养学生具备一定的音乐能力，更好地发现自身的潜能，更重要的是要让学生感受到音乐这门艺术的魅力，让学生具备一定的鉴赏能力。本文就如何开展初中音乐鉴赏教学进行了探究。

一、初中音乐教学中培养学生鉴赏能力的意义

（一）提升学生的素质

音乐鉴赏从深层的意义上来说，需要学生在赏析了音乐旋律后，结合音乐作品的创作背景等知识进行分析，从中领悟音乐家的思想感情，更好地和音乐家进行共鸣。在这个过程中，学生需要联系多个学科的知识，更好将学科间的知识联系起来。这将有助于学生提升自己的综合素养。

（二）丰富学生的思想感情

在开展初中音乐鉴赏教学的过程中，教师要为学生选择很多的音乐，通过不同种类的音乐熏陶，有助于学生从中领悟到更深的思想感情，丰富自己的人生经历。这样也能更好地加深学生的思想底蕴，有利于学生形成正确的人生观念。

二、初中音乐教学中培养学生音乐鉴赏能力的具体方法

（一）向学生讲解基本的音乐知识，帮学生打好学习音乐的基础

在初中音乐的课堂教学中，教师要想培养学生的音乐鉴赏能力，就要向学生传递一定的音乐知识。学生在掌握了基础性音乐知识后，教师才能更好地开展课堂教学。在实际的教学过程中，教师可以在教会学生本节课歌曲的曲调后，预留出一部分时间，向学生普及音乐知识，让学生了解音乐的形式和旋律等基础性的理论知识。教师通过夯实学生的音乐理论知识，才能更好地开展音乐鉴赏教学。教师在选择鉴赏作品时，可以选择一些更符合学生实际学习水平的鉴赏曲目，并提前告诉学生，让学生在课下提前做一些搜集工作，对所要鉴赏曲目的相关知识有更深的了解。[1-3]

例如，在讲述“阳关三叠”这一节课时，教师可以让学生在课下搜集有关于本节课的教学资料，并在课堂上进行分享，从而更好地补充本节课的课堂教学内容。学生在对本节课的教学内容进行搜集的过程中，也是一个预习的过程。这将有利于学生更好地了解作者想要表达的思想情感。

（二）培养学生聆听的习惯，运用小组合作模式进行探究

在开展课堂教学的过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生对于音乐的热爱。教师通过这一方式，让学生更好地发挥自身的主观能动性，对音乐进行鉴赏，从而培养学生聆听音乐的良好习惯。教师在教学时应注意选择教学对象。对于初中学生来说，他们个人的经历毕竟是有限的。过于复杂的教学内容并不适合其理解。教师在进行教学时应注意选择一些和实际生活有关的内容。这样更容易引起学生情感上的共鸣，让学生更好地进入到课堂学习中，体会音乐这门学科的艺术魅力。教师应重视学生的感受，细心听取学生们的建议。

例如，“春之声”，教师可以先为学生营造一定的学习氛围。这在一定程度上能更好地引入本节课的教学内容，让学生感受到其中的律动。不同的学生有着不同的学习基础。教师可以对学生进行分组，让学生在小组间感受音乐，并通过互相之间的交流和沟通，完成对音乐的鉴赏。

（三）和学生加强情感交流，实现师生之间的互动

在核心素养的要求下，教师应为学生搭建一座沟通的桥梁。在进行教学时，教师应引导学生对鉴赏的曲目进行分析。教师通过这一方式能更好地启发学生的思维，让学生可以更好地领悟歌曲的主旨内容。教师应注重和学生之间的交流沟通。教师通过这一方式便能在课堂上营造一种和谐的教学氛围，让学生可以按照教师的引导一步一步地完成对音乐的鉴赏。[4]

例如，在进行“黄河船夫曲”这一课的教学时，教师可以设计几个问题来启发学生，让学生更好地进行思考。例如，通过这个歌曲的名称，你能想到什么呢？教师要给学生一个思考的机会，先确定本节课的教学主旨。然后，教师再引导学生对本节课将要学习的歌曲进行深入赏析。例如，听完了这首歌曲，你的脑海中浮现出了怎样一幅画面？这样的教学方式让教师和学生之间能进行情感的交流，从而深化学生对歌曲的理解，提高学生的思想境界。