浅析“四项坚持”教学策略在小学语文教学中的应用

任继平

（甘肃省积石山县居集学区茨滩小学 甘肃 731700）

随着新时期教育变革的不断推进，小学语文教师就需要转变自身的教学理念，立足于学生的学习现状以及学习兴趣点，设置符合学生学习和发展的教学模式。另外，在新课标的要求下，小学语文教师在实际教学的过程中要重视对“四项坚持”教学策略的灵活运用，给学生提供一个相对优质的学习环境，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

一、坚持开展课外阅读活动

在新课改的积极影响下，在小学语文教学进程中，语文教师务必要坚持对学生实行课外阅读指导，并定期带领学生积极地参与到课外阅读活动中。这样才能增加学生对语文知识的学习兴趣，拓展学生的视野，从而丰富学生的文学内涵。在语文阅读活动中，教师一定要奉行多读书、读好书的原则，让学生选择自己喜欢的阅读内容，逐步增强学生的综合素养。[1]

比方说，一二年级的学生可以读《稻草人》或者是《365夜故事》这样想象力丰富并且故事情节较为简单的书籍。小学高年级的学生则可以阅读《西游记》这样故事性较强并带有文化特色的书籍。在阅读过程中，学生还可以摘抄其中优美的段落，提升自己的文学内涵，为后期的灵活使用提供坚实的保障。曾经有人探访鲁迅，向其请教写作经验。然而，鲁迅只是微微一笑道：“哪有什么写作捷径，无非是多读几本书罢了。”由此可见，语文教师在实际教学的过程中给学生开展课外阅读活动是必要的。这也是新时期教育变革的实际需要。基于此，学生的写作视野得到了提升。学生的学习思维也得到了优化。

二、坚持开展课堂练笔活动

在小学语文教学活动中，语文教师一定要秉承“四项坚持”的教学原则，即从学生听、说、读、写四个方面的能力培育入手，以此来提升学生的语文综合素养。因此，语文教师要重视课堂练笔活动的开展，让学生从小的写作入手，逐步锻炼他们的写作能力以及对语文知识的运用能力。基于此，在语文课堂上，语文教师就需要在恰当的时候组织学生进行课堂练笔活动，从而帮助学生形成良好的写作习惯。[2]

比方说，在学习《春雨的色彩》这篇文章时，学生需要在语文教师的指导下认识文章中的生字和生词，从而了解春雨的特点，感受大自然的美丽。在完成课堂讲解之后，语文教师就需要以“春天”为写作主题，让学生把自己现实生活中的见闻和感受记录下来，让学生从自己的角度去描绘一个春天，从而锻炼学生的写作能力，为学生全面健康的发展奠定坚实的基础。

三、坚持开展实践活动

在语文教学的活动中，语文教师需要以学生的学习现状以及兴趣为基础，给学生设置各种实践任务和游戏，逐步强化学生对语文知识的使用，从而提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，为学生语文综合素养的提升提供重要的保障。

举个简单的例子来说，在学习《月亮的心愿》这篇文章时，语文教师先可以向学生抛出一个问题：你有什么心愿？之后，教师可把学生科学地分成几个实践小组，让其以此为主题与其他学生交流自己的心愿，而后准备好自己的演讲稿，在课堂上向所有学生进行展示。在其演讲完后，语文教师和其他学生可对其实行点评。这样能增强学生的语言表达能力，充分调动学生学习的积极性和热情，而且在演讲的过程中还能够锻炼学生的胆量，以及现场反应能力。不仅如此，学生在听演讲的过程中还能接收其他学生传达的思想和知识，从而拓宽学生的学习视野，为学生今后的发展做好铺垫。[3]

四、坚持开展课堂诵读活动

课堂诵读是学生表达能力以及理解能力提升的重要教学手段。在小学语文的教学进程中，语文教师要依照学生的诵读现状以及诵读兴趣，设置适合学生诵读的教学方案，从而营造课堂诵读的氛围，为学生的诵读提供优质的环境。不仅如此，诵读教学活动还是我国传统文学传承和弘扬的重要方式。像《弟子规》《论语》《诗经》等都是学生需要诵读的内容，还有各种唐诗和宋词等等。这些都能在潜移默化中夯实学生的文学功底，提升学生的文化内涵。这对学生的学习和发展都是至关重要的。在学生诵读的过程中，语文教师还需要指导学生诵读的语调和感情。基于此，语文教师就需要借助多媒体为学生播放诵读视频，让学生跟着音乐的旋律以及视频中诵读者的诵读方式加以练习。在这样长期的诵读熏陶下，学生的诵读能力以及对文章的理解能力一定能有所提升，进而提升学生的语文综合素养。总之，增强“四项坚持”教学策略在我国小学语文教学进程中的运用，能推动小学语文教学的健康发展。

五、结束语

随着新时期教育变革的不断推进，小学语文教师为了优化整个语文课堂教学，提升学生的语文学习效果，就要在实际教学进程中运用“四项坚持”教学策略，一步一步把课外阅读活动、课堂练笔活动、课堂实践活动以及诵读活动落实到学生的语文学习进程中，以此来培育学生的阅读理解能力、写作能力、认知能力以及语言表达能力，逐步提升学生的文学内涵，拓展学生的学习视野，为学生全面健康的学习和发展做好铺垫。