浅议德育在初中体育教学中的渗透

周云云

（西和县十里镇初级中学 甘肃陇南 742100）

一、在体育教学中渗透德育观念的独特意义

（一）体育教学的特殊性

初中学生对知识的学习与其他技能的学习已经能够进行区分。对大多数的中学生来说，体育的学习与知识学习不同。在体育课堂中，学生更为放松，心情也更愉悦。同时，体育教师由于教授内容与普通学科教学内容有所区别，教学的氛围通常较为轻松，初中学生对体育教师也更为喜爱与信任。这种独特的教学内容以及教师与学生之间的关系，对初中学生的德育渗透具有重要的推动性意义。

学生对教师的教导内容更为信服。同时，由于体育中实践的内容较多，教师在实践中渗透德育概念，能够润物细无声，使学生在潜移默化中形成一种思维意识。体育实践具有游戏和娱乐的性质。因此，实践本身对学生的吸引力较强。教师可以结合学生的体育运动爱好，在教学中渗透德育的相关内容。那么，学生在心理上也更为容易接受。

（二）学生的特殊成长阶段

初中阶段的学生接受了小学的完整教育，其人生经历更为丰富了。在生活与学习中，他们在认识事物形式的同时，也会产生很多的思考。因此，这是学生构建价值观念的黄金时期。对初中学生进行德育教育能直接影响学生各种价值观念的形成。因此，体育教师在认识到这一特点的同时，也要谨慎地对待德育工作，避免向学生传递不正确的理念。

二、初中阶段体育教学中渗透德育的有效策略

（一）教师要加强对德育理念的认识与研究

体育教师对健康概念、体育知识等了解较多，而对初中学生德育的关注显得不足。因此，体育教师需要重视对德育相关概念的学习以及认识。教师需要阅读相关的德育教学资料，对初中德育教学的重点有所认识及了解。同时，教师要结合德育教学的内容，构建与体育教学相适应的渗透模型。体育教师需要积极地与其他教师进行合作。体育教师需要认识学生的心理发展状态，并结合学生的心理认知与发展状态渗透德育内容。否则，教学就容易出现教师的德育渗透过于困难或者是过于简单，使学生出现理解不足或是懒于思考接受的情况。

（二）在体育实践的课程中确定德育中心点

不同的体育实践课程中能够渗透的德育理念是有所区别的。教师需要引导学生在不同的学习环境下，接受多样化的德育教育。

例如，为了培养学生的合作意识以及集体观念，在大型项目的体育教学中，教师就可以将相关的德育观念进行渗透。足球项目的学习、篮球项目的学习等都有利于学生深化集体观念，培养合作意识。运动会的方式较为特殊，但也是教师培养学生观念和意识的重要途径。因此，在初中运动会中，体育教师需要与班主任教师进行合作，共同培养学生的集体观念及合作意识。教师还可以通过让学生团队合作完成教学任务的方式，增强学生的团队意识和集体荣誉感[1]。例如，接力赛跑和两人三足等项目都可以增强学生的团队意识。接力赛跑除了需要跑得快之外，还需要注重学生在交换接力棒时的默契程度。在教学时，教师可以指导学生步伐和手臂摆动的配合方式，并促进学生的互动和交流，提升学生的默契程度。教师在教学生进行两人三足训练时，可以通过统一步距和频率的方式，促使学生形成默契。这种使学生融合在一起的教学方式，可以营造教学氛围，增强学生的团队合作精神[2]。

（三）在培养生活习惯的过程中对学生进行德育教育

初中的体育课堂可以不断延展及延伸。在晨练、晚练的过程中，教师也可以对学生渗透相关的德育观念。学生对周围世界的认识是从认识自身开始的。在研究中表明，能够坚持体育锻炼的学生往往自控力较强。因此，这些学生的学习成绩较佳，具有奋斗精神。体育教师可以通过引导学生进行持续的晨练、晚练等，来培养学生的生活习惯，锻炼其意志品质[3]。在这种生活习惯的引导下，学生对德育观念的理解就会有所加深。同时，这种意志品质在学生以后的成长中也会不断发挥作用，成为学生个人道德体系中的重要构成部分。

（四）通过教师的言行进行德育渗透

初中阶段的学生所具有的向师性较强。学生会对教师的行为进行不断的观察与模仿。因此，教师需要对自己的言行举止等进行规范，在日常的生活以及工作中为学生做出良好的示范。例如，体育教师不仅要坚持进行锻炼，也需要在天气条件较为恶劣的状况下严格要求自己，从而完成相关的训练。在这种教师行为的感召下，学生也能够对意志品质锻炼的行为更加重视，模仿教师的行为，从而加强锻炼，同时锤炼道德品质[4]。

（五）规范课堂教学秩序

体育的教学往往较为轻松。在这种环境下，学生就会出现松懈心理。在教学观察中，我们能够发现，许多学生对体育课堂的课堂秩序难以重视，课堂行为不符合相应的规定。因此，教师需要规范课堂的教学秩序，使得学生能够充分尊重教师、遵守相关的课堂教学秩序。例如，初中阶段的体育课通常不在教室中进行，这就给一些学生创造了逃课的机会。教师需要严格限制学生的逃课行为，在课堂教学开始之前进行点名，在教学的结束阶段，进行再度的点名。教师应用这种方式，学生的逃课行为就能得到规范。同时，教师若发现学生有逃课行为，就要对其进行严肃处理。在心理重视的前提下，学生才能更为重视教师所引导的德育理念，实现较好的德育效果[5]。

三、结束语

如何在体育教学中进行德育渗透呢？首先，教师需要对德育相关的理念进行全面的认识，再结合体育教学的内容，渗透德育教学。其次，在教学过程中，教师要通过具体理念与教学过程结合的方式，引导学生树立一种道德观念，并对自身的行为进行规范。体育教师需要重视与其他教师的合作，尤其是与班主任教师在德育工作中的合作，从而达到共同推进德育工作的目的。