小学数学自主学习课堂的构建方法分析

2020-01-08时桂娟

科学咨询 2020年11期

时桂娟

（河南省西平县教育技术装备中心河南 463900）

引言

作为理科，数学具有较大的抽象性和概括性。虽然它和生活联系得非常紧密，但小学阶段的学生很难完全掌握数学知识，也很难理解数学知识。随着新课改的不断推进，现在的教学理念越发重视对学生自主性、能动性、创造性的培养。教育要从娃娃抓起。因此，教师要想办法激发学生对数学的兴趣，还要组织高效率的数学教学活动。教师要让学生参与到教学过程中，感受数学的魅力，然后积极主动地去发现生活中的数学问题，探索生活中的数学知识，并掌握生活中的数学知识。除此之外，学生在课堂上理解知识后，还要能在生活中灵活运用。这样才算得上是真正的掌握。毕竟数学的教学目的就是让学生能够运用知识，而不是只会进行书面阐述。

一、通过师生互动构建自主学习课堂

在大多数人的意识中，自主学习就是学生自己进行学习，然后得到相应的体会。这样的认知不能说是错误的，但它一定是片面的。自主学习课堂也需要学生与学生、学生与教师之间产生互动，从而使学生掌握知识，并对其进行升华[1]。在自主学习课堂中，师生的关系应该是平等的，课堂氛围应该是轻松的。只有这样，学生才能打开自己的思维，与他人就思路和想法进行沟通。在思想的碰撞中，学生能发挥自己的优势，也能弥补自己的不足。

例如，在“角的初步认识”的教学中，很多学生都没有接触过这样的知识，会想当然地认为角的长度越长，角度也就越大。教师若是直接进行讲解，学生极有可能听到一半，就发现没什么意思了。这就导致学生掌握不了知识。教师不如让学生先进行讨论，然后将生活中跟角有关的物品呈现在学生面前。紧接着，教师可告诉学生角各个部位的名称。在教学过后，学生对角有了大概的认识。教师可以组织学生制作角，让其感知角的大小和两边开叉程度的关系，明白角的大小与边的长短无关。这样的教学方式可以直接明了地让学生明白教学目标和重点，让学生积极地参与到教学过程中，帮助学生对课堂内容留下深刻的印象。除此之外，师生互动还能使课堂气氛呈活跃状态，让学生对数学产生兴趣。

二、通过重视学生自身感知构建自主学习课堂

检验小学数学自主学习课堂的重要标志就是学生是否积极参与了课堂。除此之外，我们还要求学生呈亢奋、积极、主动的状态，因为这样的表现才是学生充满活力的表现。构建自主学习课堂的主要目的是让学生发现数学知识的魅力，对数学产生兴趣，同时掌握知识，学会灵活运用。这样的方式能有效调动学生的积极性，让学生通过交流和沟通感受成功，树立学习的信心。

在“图形的运动”教学中，教师可以采用游戏的方式，让学生掌握知识。例如，教师可以让一名学生站在教室中，分别演示向前、向后、向左、向右平移不同步数，让学生直观地看到重点知识，掌握所要学习的基本内容。最重要的是让学生体会到学习数学知识的快乐，让学生可以积极主动地参与到教学过程中。教师在制定教学方案的时候要从学生的学习情况和学习特点入手，将静态的教学情景变成动态的教学方式，激发学生对数学的兴趣，帮助学生形成良好的思维。

三、通过关注学生探索研究能力构建自主学习课堂

自主探究是构建自主学习课堂的基础。学生只有学会自主探究，才能在探究过程中不断反思。教师在教学过程中除了要让学生掌握知识，还要挖掘学生身上的潜力，激发学生的创造能力。在现有的教学方式中，自主学习算是较为新颖的教学方式。因效果不错，该教学方法受到了教师们的广泛应用和推崇。在自主学习课堂中，教师不再将自己掌握的理念灌输给学生，而且引导学生自己探索，通过自己动手来掌握知识，发现知识的重点[2]。

例如，在教学“角的认识”内容之后，教师可以将问题升华，拿出一张纸剪掉一个角，让学生回答现在有几个角。在看到这样的问题时，学生的第一反应是跟着教师的步骤剪一剪、折一折，从而发现角的数量变化。虽然这样的实操很简单，但是学生通过实操获得答案后，会产生自豪感，会在学习中树立自信。在教学过程中，教师不仅要创设轻松的教学氛围，还要把学生的积极性充分调动起来，让学生通过动手体验数学的科普，从而提高教学质量。

在低年级的教学中，教师要对学生进行适当的引导，因为低年级的学生对自主学习没什么概念，也不知道自己在学习过程中扮演怎样的角色。除此之外，教师还要根据学生的学习情况进行引导，由浅至深，逐渐培养学生的自主学习能力。