小学综合实践活动开放式课堂教学的策略研究

曹 妍

（苏州市吴中区木渎南行实验小学 江苏苏州 215000）

多年以来的教育都是以传统且封闭的教育思想为主。要想突破传统教育，我们就要克服、改掉多年来保持的传统教育理念。开放式的教育课堂是纯原生态的，更是充满生命、生机勃勃的课堂，其在课堂上无论是教学目标或者是内容都是开放式的，一改以往的封闭式教学，无论是教学的方式还是手段都有了很大的不同。然而，开放式的教学并非是要为了开放而去施展开放，一味追求开放式教学的过程，而严重忽略了课堂本身的目的和实质性的内容。这样反而会使课堂出现一些偏差，最后远远偏离了改革的基本要求。那么，如何才能进行正确的开放式教学呢？怎样去把握小学综合课堂的内涵呢？本文对这些问题进行了深层次的讨论。

一、灵活使用教材，让教材为学生服务

（一）不局限于教材，引导学生与实际相结合

开放式的教学就是要让课堂的内容与实际结合起来。我们可以将教材要求学习的东西进行重组、调整。针对教材中带区域性的一些内容，我们在实际教授时就可以进行变通，将教学过程变得更加完善，让教材中的东西和实际生活结合起来，让学生不仅仅只是看见，而是更加深度地感受到所学习的东西。例如，在学习“动物生命的周期”时，其中有这样的一个单元，里面描述了人类生活中离不开并且密切相关的一个生物：蚕。这时，教师便可以引导学生去现实感受和经历养蚕的过程。这不仅能最大程度地帮助学生了解动物生命的周期，还能使其亲身感受到一个生物整个生命的全过程。相比传统教学来讲，这样的开放式课堂更能让学生记忆深刻。同时，这样也增添了课堂的活跃性，让原本枯燥的文字变得更加活灵活现。学生因为亲自经历了这样一个过程，内心深处还会对生命产生新的定义，也学会了怎样去观察、去分析、去总结。最后，学生还能更加关爱小动物，并心怀爱心。[1]

（二）抛开书本，适当改变教学内容

书本上面的东西是“死”的，但人是活的。教师应当学会抛开书本，适当地结合实际情况来展示所想表达的知识。比如，在教学的时候，我刚好碰到了这样一节课程，内容是“水的重要性”。课程大致想表达的就是要节约用水，水对于人类来说非常重要。教师若单单只是照着书本上面的内容来讲解显然是不够的。因此，教师可以结合我国干旱地区的实际情况进行讲解，让学生更加懂得水的珍贵。这样的教学适当改变了教学内容，最后却收获了完全出乎意外的教学效果。这也正是开放式教育的好处，即打破局限性，呈现出更加完美的教学效果，并体现出了课堂的灵活性。开放式的教学不仅只是对学生来说有很多好处，对教师而言也是一大突破。

二、做敢于突破传统观念束缚的教师

在以往的传统教育中，教师就是一个“教师”，整节课程都是教师一个人在讲述，学生难免会觉得有些乏味。在开放式的教育中，教师要一改以往的身份，要突破自己去做一名开放式的教师。在开放式的课堂上，不同层次的学生都可以来进行展示，通过自己的认识来产生互相启迪的作用，让每个同学都能各有收获。例如，在面对“即将毕业的母校”这一话题时，班上很多同学都谈到了许多自己的想法。当时，我选择做一个聆听者，我的身份就只是一个和他同等身份的学生。那节课上，我和同学讨论了许多活动的方案，并一起去商量活动的计划。后来，这个活动举办得非常完美。因此，在遇到这样类似的活动时，我们教师应建立起现代化的教育思想和理念，清楚地认识到自己身为教师的职责所在，不单单只是去传授自己的知识，还要注重培养学生的创新、实践能力。[2]

三、布置开放式作业，提升学生的综合素质

教师的教学不单单只是开放式的课堂，还要有课堂之后开放性的作业。这种类型的作业是用来检测本次课堂是否达到了教学目的。教师应根据学生的心理、能力、知识、价值观等来布置开放式作业。在布置作业的时候，教师应使学生变得主动，通过参加、实际操作、积极探究来获取体验，从而达到提升学生综合素质的目标。在作业方面，教师应尽量选择让学生感到兴趣浓厚且不同类型的内容。例如，观察类型的、实验操作的、动手制作的、绘画与设计类型的等等。在学习《赵州桥》这一节课的时候，教师就可以让学生通过动手来演练拱形在遇到承重时会发生怎么样的变化。这样不光能让学生对这篇文章记忆深刻，还可以提升学生的动手能力、观察能力和制作能力。[3]

四、结束语

开放式的教育值得推广。到目前为止，许多小学综合实践教育还正处于发展的阶段，还没有形成一套完整的体系，还需要各位从事教育的工作者在实践中去摸索。学生要学会利用自身的能力来开展一些实践活动，从而提升自己的综合能力。随着课改的不断进步，小学综合实践也必然会被应用到广泛的教育实践中去。因此，这就会更加严格地要求各位小学教师要认真地去制定相关的活动计划，最大程度地去完成教学目标。