浅谈初中语文教学设计中的探究性学习

2020-01-08杨春香

科学咨询 2020年11期

杨春香

（新疆伊犁州昭苏县乌尊布拉克乡学校新疆伊犁 835000）

在语文教学的设计中，教师一般以引导作用为主，带领学生通过阅读文章、观察生活和表达言论等方式，教会他们吸收知识、总结规律的能力，并帮助他们养成良好的学习习惯，形成创新意识。因此，探究性学习活动的开展就变得尤为重要，是语文教学设计发挥作用的重要载体。

一、初中语文教学设计中探究性学习的开展原则

探究性学习活动的开展需要注意多方面的问题，通过一定的原则达到约束的效果。因此，在开展的过程中，教师必须要注重活动目标的具体化、活动内容的合理化以及引导过程的有效化。这样才能促进学生达成相应的设计要求，得到有效的活动收益。[1]

（一）目标具体化

教学设计的目标是探究性学习活动中具有指导意义的内容，是控制活动开展方向的关键。因此，在设计目标时，教师必须要坚持具体化原则，以详细、直观的目标描述引导学生开展针对性、操作性兼具的活动，并具有相应的深度。在《散步》一课中，教学设计的目标就可以分为三个层次。第一，从整体感知课文，练习朗读并标注生字词，积累优美词句，锻炼理解与表达的能力；第二，精读课文，紧抓文章关键语句，能品味和感受文章的语言美，并通过自主学习与合作探究领悟课文意味；第三，感受课文字里行间透露的亲情与责任感，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情与生命的情感品质。笔者通过这三个层次的目标，就能够让学生在知识与能力、过程与方法以及情感和体验三个层面获得引导，从而保证活动的持续性。

（二）内容合理化

教学设计的内容是探究性学习活动的主体，是创设自由、开放、平等活动环境的基础。然而，并非所有教学内容都能运用于活动之中，教师必须要提前做好规划和整理，筛选有效内容，从不同的角度引导学生建构知识体系，从而产生良好的活动意义和探究价值。在《散步》一课中，笔者将探究活动的内容依据活动目标划分为三个阶段。第一次探究以通读课文为主，需要了解作者莫怀戚的基本情况，学会“戚、粼、歧、熬、霎、拆”等生字词，并明确文中描写的人物与事件。第二次探究以精读为主，能够挖掘课文的关键词，找到其中优美的语句，理解作者情感的层次变化。第三次探究则以情感体验为主，解释“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的含义，并分析作者的家庭是怎样的表现。

（三）过程有效化

除了目标与内容之外，教学设计的过程也是格外重要的。这是教师掌控整个活动开展的指导核心，也是保证学生的探究过程有理有据、环环相扣的基础方式。教师必须要将活动的每一步提前设计并构想完善，通过引导的方式避免学生在探究性学习中偏离方向。在《散步》这课中，笔者将教学设计的过程划分为四步：第一步聊“我们”，要求学生点评自己喜欢的人物和对话。第二步聊“田野”，带领学生找到描写田野的语句，开展配乐朗诵活动，并探讨“菜花”“桑”以及“鱼塘”在我国传统文化中的特殊象征。第三步聊“散步”，组织学生讨论文章中“散步”的内在含义，并举例研究作者的文字风格。第四步进行活动总结，将学生们的个性思维和观点进行综述，并进行完善和鼓励。

二、初中语文教学设计中探究性学习的实施步骤

探究性学习活动的具体实施步骤要由浅入深分为基础、发展和提高三个阶段。这是依据教学设计的目标层次与内容层次而设定的，其符合不同能力学生的接受程度，是激发和促进全体学生主动参与的重要方式，也是促使整个探究性学习活动更加具有成效、意义和价值的助力。[2]

（一）基础探究

基础探究是面向全体学生的。在小组划分中，基础较差的学生也能在其中发挥出应有的作用和价值，主要针对语文学科中的基础知识和开放性内容的实践展示。在《散步》这课的探究性学习中，笔者在带领学生进行基础探究时，就以一个简单的问题作为探究内容：文章标题为散步的原因有哪些？如果是你的话，你会选择怎样的题目？说说你的想法。这样通过简单的一个标题就能激发起学生们的探究心理，让他们能积极参与到活动之中。这样既能对文章的总体有所了解和感知，又能满足所有层次学生的参与感和成就感。

（二）发展探究

发展探究的难度则会相对增加。语文能力处于中上水平的学生可以通过独立探究而完成目标，而基础较差的学生就必须要通过合作来学习和发展自己，或者借助教师的指导来完成任务。通常来说，发展探究是符合绝大多数学生探究目标的内容，也是整个探究活动的重心。仍以《散步》一课为例，笔者一般会将探究问题进行细化，如文中第四段和第七段的景色描写分别展现出怎样的作用与意义？请仔细品味，说说你的看法。在这种具体化的问题探究过程中，绝大多数学生发挥了自己的优势，基础型学生也获得了发展。

（三）提高探究

提高探究则是主要针对语文能力较好的学生。因为难度较高，优秀学生可以从中锻炼自己的语文思维，中等学生则可以找到自己的提高方向，而基础学生可以在其中弥补和积累相关的知识。在《散步》这节课的提高探究中，笔者为学生们设计了如下的问题：作者喜欢使用对称的句子，你能找到有哪些？举例并说一说这样写的好处有哪些？这样的探究可以培养学生发现、思考并解决问题的思维能力。