关于趣味“游戏”在高中物理教学中的应用

2020-01-08刘祖尧

科学咨询 2020年18期

关键词：趣味物理多媒体

刘祖尧

（重庆市潼南中学校重庆潼南 402660）

引言

新课程标准下，对高中物理教学提出新的要求，不再以基础知识与解决问题能力为主，更重视学生实践、实验等各方面综合素质的提升。趣味游戏在物理课堂教学中应用，创新传统教学模式，提升教学的科学性，促使学生综合能力提升。

一、趣味游戏在物理教学中应用优势

（一）激发学生内在动力

趣味教学在物理课堂中应用，调动学生内在动力，使学生产生主动学习的热情。在课堂教学中，教师可以通过趣味实验、小组合作、探究学习等方法进行教育活动，将教学过程变得生动有趣，使学生在学习中理论能力与实践能力得到提升，实现趣味教学的目的。这样一来，不仅提高课堂教学质量，同时还可以培养学生学习热情，使学生形成积极的学习习惯。以往教学中，教师多数采用满堂灌的教学方式进行理论知识教育，希望学生在学生学习过程中，物理能力与知识应用能力得到培养[1]。但是这种方法比较沉闷，无法调动学生内在动力，不利于学生能力的培养。而趣味教学的应用，则满足学生学习需求，提高学生知识获取与应用能力。

（二）培养学生各方面素质

新课程改革下，对学生的物理素质培养要求较高。传统灌输式的应用无法实现学生能力与素质培养，不利于各方面的成长。趣味游戏的应用，不仅培养学生学习热情，同时可以培养学生物理方面素质，使学生在学习的过程形成解决问题能力，实践操作能力与知识应用能力。课堂活动中，加强对教学方法的应用与创新，设计符合高中生的教学策略，为学生物理综合品质提升奠定基础。

二、高中物理教学中趣味游戏应用措施

（一）主动探究模式应用，培养学生探究能力

在物理教学中，教师可以采用探究学习的方法，实现趣味教学，为学生学习增添活力，从而提高课堂教学质量。探究学习模式在课堂教学中，满足学生知识的探索欲望。课堂上，为学生创建自主学习平台，引导学生主动探究物理课本中的知识，并与其他同学互动、分享学习感受。通过这种方式，增加教学的趣味性，构建生动的学习氛围，使学生一直保持对物理学习的热情。学生探究学习过程中，可以将教材内容趣味化，让学生在轻松的环境下思考知识，以此提高学生学习效果[2]。

例如，《圆周运动》知识点教学时，与学生互动，为学生探究学习做好铺垫。教师：同学们，今天学习一个与平抛运动完全不同的知识点—圆周运动，在课前预习中，对圆周远动有什么看法？学生1：圆周:运动就是围绕圆球作为的物理运动。学生2：圆周运动有周期。教师：我们班同学都篮球运动都会不陌生。在篮球在指尖竖直旋转的时候，篮球上不同高度的点的角速度相同吗？然后拿出一个篮球，让学生进行模仿操作，并在操作中探究篮球运动角速度，将此作为学习圆周运动的入手点，深入分析课本知识。学生在探究过程中，教师就可以将生活中常见的圆周运动展示出来，如运动员围绕操场跑步、地球围绕月亮公转等等，让学生结合生活经验，探究这一知识内容，掌握圆周运动的特点与特征。

（二）多媒体手段应用，活跃课堂氛围

多媒体设备与传统教学的结合，增加了教学的容量，为学生构建趣味课堂，使学生感受到物理习的快乐。在实际教学中，教师可以用多媒体中视频、图片功能，呈现课本知识，辅助学生理解教材知识。通过该方法的应用，节省了教学时间，降低教师教学压力，推动教学改革发展。实际教学中，加强对教材内容的分析，了解学生学习特点，根据此设计多媒体教学内容，并在课堂上灵活运用，提升学生物理学习能力与综合素质。多媒体设备的应用，不仅构建趣味课堂，同时还可以拓展学生知识面，激发学生自主学习意识。

例如，学习《行星的运动》内容时，教师可以利用多媒体将宇宙间行星的运动以立体的方式呈现出来，让学生认真观看，了解行星运动的特点与方式。视频播放后，鼓励学生自主学习课文信息，使学生在学习中了解人类发现行星运动的规律的过程，并掌握地球公转周期与公转半径计算太阳系行星半径的方法[3]。通过教学内容与多媒体视频的结合，丰富学生学习经验，使学生在学习中积累方法，提高课本知识学习质量。

（三）趣味实验，提高动手能力

实验是物理教学的重要组成部分，对学生物理能力与动手能力培养意义重大。在高中物理教学中，教师可以组织学生进行趣味实验，通过实验操作感受物理知识形成过程，提高知识应用能力。在实验教学中，给予学生自主学习空间，让学生主动探究课本信息，并重新设计实验，将物理实验变得生动有趣，以此提高物理教学效果。以研究平抛运动这一实验为例，学生根据课本中基础内容，重新设计实验，创建一个与教材完全不同的实验方法，并以实验报告的方式呈现出来，通过动手操作检验新实验方法的可行性，以此培养学生实验意识与创新意识。通过这种方式，增加了实验教学的趣味性，提高了学生实验设计能力与创新能力。