网络直播高中化学课程的实践研究

2020-01-08余祥霞

科学咨询 2020年18期

余祥霞

（重庆市巫山中学重庆巫山 404700）

近年来，随着我国信息化时代的到来，越来越多的新型技术手段被广泛应用在各个领域中，尤其是在教育教学领域，网络化、信息化技术在其中的整体应用范围越来越广，整体应用效果也有了明显的上升趋势。网络直播逐渐成为当代教学活动开展过程中非常重要的组成部分之一。网络直播形势下的高中化学课程教学活动在具体开展过程中，与传统课堂教学模式相比，具有一定的“自由性”，可以直接通过手机、平板等各种不同类型的电子设备，直接以网络直播平台的方式，促使师生相互之间可以构建良好的关系。与传统课堂教学模式相比，具有更多的优势特点，同时还可以实现课堂教学活动实时有效的交流和互动，在保证教学活动顺利开展的基础上，能够最大限度保证高中化学课程教学水平的有效提升。

一、及时更新网络直播教学理念有利于提高实践素养水平

在网络直播教学模式的引进以及具体应用过程中，要与新时期背景下高中生的化学学习需求进行有效结合，由于高中生分为不同的学习阶段，不同学习阶段对应的学习要求也大不相同，所以必须要与学生们的个体差异性进行有效结合，保证教学活动的顺利开展。通常情况下，直播课程的编排设置为高一年级学生15节次、高二年级学生15节次，无论是任何课时内容或者是时间的安排方面，都必须要及时公布。对于高一年级的学生而言，教育教学内容的重点就要让学生们真正掌握最基本的学习方法，同时还要帮助学生们实现初中、高中相关知识的有效衔接，这样可以引导学生们快速的进入到高中化学学习中[1]。定量研究方法是目前高中化学教学过程中的重点，所以这种形势下，可以安排多个层次的物质的量的计算，保证教学的针对性、有效性。与高二年级学生们的实际学习需求进行结合分析后，可以对其中的重点教学内容进行巩固和复习，比如“铝”、“氮”等，对这些元素化合物的学习方法进行巩固和落实，这样不仅可以实现能量变化的学习和研究，而且还可以对其中涉及到的化学反应进行深入了解，这对学生们的日常学习水平提升具有非常重要的影响和作用，同时还有利于在实践中对学生们的化学思维进行培养。

尤其是新时期背景下，我国已经全面进入到信息化时代，信息的高效发展，促使信息化系统、信息化技术等，都可以被广泛应用在各领域中，实现各教育环节的有效落实，实现对人才的全方位有效培养。也正是在这种形势下，网络化教学理念被提出，网络直播教学方式更是逐渐成为高中化学课程教学活动在实践中的有效措施。网络的开放性，意味着学生们想要通过网络获取相关知识、资料、新闻内容等轻而易举，同时还可以实现信息的有效沟通和交流[2]。这种形势下，要想实现网络直播高中化学教学课程的有效落实，就必须要与学生们的学习特点、需求以及具体的思维模式等进行有效结合，这样才能够保证学生们的学科素养可以得到有效提升。网络直播教育教学方式与传统课堂教学模式相比，具有非常明显的差异性，网络直播教学在实际应用过程中，要保证学生们本身具有非常良好的自觉学习意识、自主学习能力，这样才能够保证学习效果。教师在整个教学过程中，必须要善于对探究学习、发现学习机会的深入探究，比如在课堂教学过程中的实验展示环节、质疑提问等，同时还可以以微课、在线讨论等各种不同类型的方式，吸引学生们的注意力，提高学生们的学习水平。哪怕只单纯的花费2分钟进行网络资料的查询和利用，也可以在实践中真正的让学生们意识到学习方式的多样化。

二、坚持教育责任在网络直播教学中的落实

由于受到“新冠肺炎”的影响，全国各大院校全部都处于停课状态，这种形势下，由于这些不可抗力因素的影响，促使网络直播的这种教学方式被广泛应用在高中化学的日常教学中。在网络直播教学方式的具体应用过程中，要引导学生们可以积极主动的投入到学习氛围中，同时还要提高学生们对于这种线上教学方式的参与兴趣，为学生们提供个性化的教学内容[3]。在日常教学过程中，如果师生、生生相互之间无法开展有针对性的交流、沟通，那么势必会直接影响到整个教学活动的开展，所以在网络直播教学过程中，要建立师生之间良好的互动和交流。这样不仅可以提高学生们的参与积极性和主动性，而且还可以避免网络直播教学模式过于形式化。教师在高中化学教学实践中，对于网络直播教学方式的使用和落实，不仅可以将教学节奏适当的放慢一些，而且还可以引导学生们、教师逐渐适应这种线上教学模式，为高中化学课程实践教学的顺利开展打下良好基础。