在数学课堂中调动学生学习积极性的作用

杜树德

摘  要：素质教育的不断推进，改变了教师单向教授知识、学生被动接受知识的传统教学模式，而是将学生作为课堂学习的主体，增强教师与学生、学生与学生之间的沟通。只有让学生发自内心的热爱学习数学知识，才能显著提升数学课堂教学的有效性。

关键词：初中数学;学习兴趣;积极性

初中阶段是学生思维模式发展的关键时期。在这一阶段，教师应该以学生的兴趣为出发点，调动学生学习数学的积极性，以此来达到让学生自主学习、自主思考的根本目的，这样不仅可以提高学生的数学学科核心素养，更有利于学生的今后发展。文章主要对调动学生学习积极性在数学课堂中的作用进行分析。

一、建立良好師生关系，营造和谐课堂氛围

教师要以学生的兴趣为出发点，引导学生自主学习，有效建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。如果学生缺乏学习主动性，长时间处于被迫接受数学知识的状态，就容易出现注意力分散、学习吃力等情况，除了影响学生的数学学习效果之外，还会导致学生出现厌学、消极、悲观等负面情绪，不利于学生综合素质的发展。因此，在数学教学过程中，教师要尊重学生的个体差异及个性化发展，采用亲切、富有条理的沟通方式，不训斥、责骂学生，充分发挥教师的指导作用。

二、激发学生求知欲望，培养数学思维模式

教师从学生的兴趣着手，可以激发学生学习数学知识的欲望，锻炼学生的自主思考能力，拓宽学生的知识面，让学生保持长久的学习热情。例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）七年级上册“正方体展开图”时，教师不要直接告知学生答案，可以让学生自己动手操作，制作正方体模型，并将其展开粘贴到黑板上，同时让学生讲解自己是如何操作的，让学生更牢固地掌握数学知识。又如，在教学教材七年级下册“不等式与不等式组”时，为了加强学生的知识掌握程度，教师可以设计与其相关的教学课题，从学生的兴趣着手，培养学生解决问题的能力。

三、增强学生学习自信，提升问题解决能力

在学习数学知识的过程中，学生遇到难以解决的问题时极容易出现挫败、焦虑等不良情绪，对学生的心理健康造成严重影响。教师要以学生的兴趣为主，因材施教，关注学生的领悟能力及基础知识方面的差异，调动学生学习的积极性，帮助学生解决数学问题，使学生获得成功的喜悦，这样可以极大地增强学生学习数学的信心。教师尤其要重点关注基础较为薄弱的学生，对于学生的点滴进步应及时给予鼓励，肯定学生的学习成果，激发学生强烈的求知欲望。

四、开展小组合作活动，培养学生合作精神

只有调动学生学习的积极性，才能使学生在数学课堂上踊跃发言，积极参加小组活动。因此，在数学教学中，为了避免出现只有几名学生活跃发言，其他学生一言不发的情况，教师可以采用组织小组活动的方式，根据学生的实际情况平均分组。例如，在教学教材七年级下册“直方图”时，教师将学生分为若干个学习小组，以小组为单位共同探讨调查内容，再根据调查内容确定具体的调查方案，最后得出调查结果，由小组成员汇报。教师在小组活动中应及时提出合理化建议，这种学习方式从数学课堂延伸至课后，让学生成为数学课堂的主角，教师则扮演组织者、指导者、合作者的角色，配合学生共同完成学习目标。

五、运用数学知识解决生活问题

将所学知识合理运用到生活中是学习数学的目的之一。传统教学模式将知识主要局限于教材，缺少与日常生活、社会之间的联系。教师应该将数学知识与日常生活相结合，使数学知识不再抽象，便于学生理解。例如，在教学七年级上册“列方程解应用题”时，通常将工程问题、浓度问题等作为应用题的题干，超出了学生的认知程度，为学生学习数学知识创造难题。因此，在设计此类应用题时，教师应该注重对数学思想方法的渗透，选择贴近学生生活的主题，充分体现“数学来源于生活，又应用于生活”的思想。

六、运用多种形式，调动学生学习积极性

兴趣是最好的老师。教师可以采用多种形式调动学生学习数学知识的积极性，具体措施如下：（1）合理运用多媒体技术，通过播放图片、音频、视频等方式，让学生直观地感受数学知识的魅力;（2）通过开展小组竞赛活动的方式，激发学生的好胜心理，增强学生克服数学难题的毅力，以调动学生学习的积极性;（3）改变单一的课堂教学模式，开展丰富、有创意的课堂活动，活跃课堂氛围，让学生在课堂教学中获得新的启发;（4）给予学生充分的思考时间，督促学生主动探究，培养学生高效、创新的思维模式。

调动学生学习的积极性对于提高学生的数学学习水平具有重要作用。在实际教学中，教师应该注意运用合理的方法和手段，让学生带着浓厚的兴趣学习数学知识，在提高学生学习效率的同时，培养学生的思维模式发展，为学生以后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

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