初中数学高效课堂教学方法策略探究

张雪莲

摘  要：新课改背景下对初中数学教学提出较高的要求，大多数数学教师开始探讨高效课堂教学方法的策略。利用转变教育理念、联系生活实际、游戏教学方法、信息技术教学的策略。与传统教学方法进行比较，采用上述这些教学方法策略，能够显著增强课堂教学效果。初中数学教师采用有效的教学方法，构建起高效教学课堂，从而提高课堂教学质量。

关键词：初中数学;高效课堂;教学方法;策略

【中图分类号】G633.6    【文獻标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）36-0102-02

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform，higher requirements are put forward for junior high school mathematics teaching，and most mathematics teachers begin to explore the strategies of efficient classroom teaching methods.Using the strategy of changing education concept，connecting with the reality of life，game teaching method and information technology teaching.Compared with the traditional teaching methods，using these teaching methods and strategies can significantly enhance the effect of classroom teaching.Junior high school mathematics teachers use effective teaching methods to build an efficient classroom，so as to improve the quality of classroom teaching.

【Keywords】Junior high school mathematics;Efficient classroom;Teaching methods;Strategies

高效课堂是根据各个学科的教学现状与问题所提出的，符合新课程理念的标准。特别是我国当前初中生存在严重的偏科现象，大部分学生数学学习兴趣不高、自信心不足，造成学生的数学成绩下降，无法形成系统的数学思维。为了更好地解决初中数学教学问题，就要先激发学生的学习兴趣，转变教学方法。因此，初中数学教师探究高效课堂教学方法策略非常必要。

1.初中数学高效课堂构建的必要性

初中教学课程体系中，数学占据非常重要的位置，主要是因为数学作为学生学习物理、化学等学科的基础，为学生的学习带来较大的影响，还因为数学直接对学生在生活中解决实际问题的能力产生影响，对学生核心素养的发展起到决定性的作用。可现如今的初中数学教学过程中，数学学科具有较高的抽象性，教师的教学理念、方法比较单一，造成学生数学学习兴趣下降，学习积极性不够，降低了教学效率，对学生的学习与发展带来影响。面对这种情形，教师就需要及时转变教学理念，发挥出学生的主体作用，从学生的身心特点出发，利用行之有效的教学方法，激起学生学习兴趣，发挥出学生的主观能动性，建立起高效课堂，提高教学质量水平，推动学生更好地学习与发展。

2.初中数学课堂教学现状

（1）教学理念和模式单一

新课改逐渐深入的背景下，虽然初中数学教学理念与模式得到完善，但是始终有些教师采用传统的教学理念与模式，这些传统教学理念和模式即便可以加强学生对初中数学理论知识的学习效果，可无法良好地培养出学生的数学实践应用、综合分析与解决问题的能力，还会在一定程度上削弱学生学习数学的积极主动性。

（2）教学没有联系实际

即便有许多教师都在及时主动地更新自己的教学模式，在一定程度上提高了初中数学教学质量，可是却培养出非常多高分低能的学生，追根究底是教师们并未彻底转变自己的教学理念，认为教完课本上的知识就可以了，却并未重视起实践的重要性。这就让教师在具体的初中数学教学当中未能将理论知识良好地与实际生活结合起来，造成学生无法将所学的知识灵活应用到实际生活当中，长此以往会打击学生的学习自信心，降低初中数学教学效率。

3.初中数学高效课堂教学方法策略

（1）转变教育理念

教育的根本目的是培养学生的综合能力，教师要让学生从课堂中掌握更多的数学知识点，通过解决实际问题形成自己的能力，从而进一步完善与加强学生的综合素质。初中数学教师在教学过程中要紧紧围绕教学发展趋势，充分将学生学习的积极主动性发挥出来，让学生在学习数学当中勇敢地提出自己的看法，进而提高学生思维能力与解决问题的能力，不再是单纯依赖教师，而是更多地提供给学生独立自主思考的机会。比如，教师在为学生讲解一道数学例题时，该例题有多种解题方法，教师能够让学生提出自己的看法，师生在沟通问题解决方法当中，从学生对问题的看法中掌握学生的学习情况，从而更具针对性地进行数学教学，探索出适用于本班学生学习数学的教学方式。教师在数学教学过程中要更加重视学生自己看法的提出，充分发挥出数学学习的主体作用，让学生有充足的机会表现自己的看法，提高学生的数学思维能力，加强学生解决数学问题的能力，完善学生的数学综合素质。

（2）联系生活实际

初中数学教学目的是培养学生利用所学数学知识点解决实际问题的能力。因此，在实际的初中数学教学中，教师要把教材内容紧密联系学生的生活实际，从而较好地扩展学生的学习空间，增强学生解决问题的能力。这就需要初中数学教师要从教学内容出发创设出生活化的教学情境，利用生活当中的实际案例将抽象的数学知识呈现出来，强化学生对知识的体验，提高学生学习效率。比如，教师在讲解“统计调查”这部分的知识时，教师可以设置如下的生活化的教学情境：“同学们，想要了解全班学生对各种类型电视节目的喜爱程度，你应该怎么做呢？”之后教师要让学生以小组作为单位，从学生身边的问题着手，利用调查问卷、调查表格对全校或全班同学进行跟踪调查等系列活动，体会到收集、整理数据的过程，从而进行统计与调查，将最终的结果利用条形图或者是扇形图的形式表现出来。此种生活化的教学情境能够深化学生对知识的了解，提高学生的学习积极性，提高课堂教学效果。

（3）游戏教学方法

初中学生具备非常强的游戏、竞争思维，教师要结合学生的这些思维来利用游戏教学方法，为打造出初中数学高效课堂起到重要的作用，有助于提高学生数学认知能力。这种情况下就需要数学教师扮演好组织游戏的角色，在教学当中有意地利用学生的游戏思维来组织游戏，让学生能够在游戏当中进行学习，从而激发出学生的学习兴趣，帮助学生提高数学思维能力。例如，教师在讲解初中数学“二元一次方程：X+2Y=90”的内容时，需要对方程的解进行验证，就可以组织学生展开游戏接龙。让学生同桌小组合作，根据这个方程，同桌的学生分别对应X和Y值，其中一名学生将任意的给出X或者Y值，同桌站起来将相应的X和Y值说出来。利用这样的方法比一比哪一组同桌计算的又快又准。由于初中学生对游戏教学的方法充满极大的兴趣，在游戏竞争的环境中活跃了课堂学习氛围，更加有助于锻炼学生的合作意识，提高良性竞争水平，让学生能够在竞争当中相互影响与进步，从而为构建初中数学高效课堂提供较大的帮助。

（4）信息技术教学

初中数学具有较高的抽象性，所以学生对数学知识的理解上存在一定的难度，与此同时，在过去的教学当中，教师教学方法单一落后，学生学习较为被动，无法获得主观学习认识。为了更好地解决这个问题，教师能够将信息技术教学方法引入到课堂中，按照教學内容来创设教学情景，让数学知识变得更加形象生动，促使学生良好地融入到课堂教学中来，方便学生吸收理解数学知识，帮助学生形成主观学习认识，提高教学质量水平。比如，教师在讲解初中数学有关“三角函数及其应用”这部分的知识点时，以往的教学方法已经无法让学生真正认识、体会到三角函数在实际生活当中的应用形式，能够解决实际生活当中的哪些问题，教学效果不佳。这时，教师将信息技术教学方法引入到课堂当中，给学生直观呈现实际生活当中哪些具体问题可以采用三角函数的应用来解决。比如，对建筑物或者一座山的高度进行测量、航海行程的确定问题、房屋建造中光照是否合理等问题，从而降低三角函数在学生大脑中的抽象程度，发散学生思维，让学生掌握实际生活中三角函数的实践应用方式，提高学生应用数学理论知识及解决实际问题的能力，不断提高教学效率。

综上所述，新课标的背景下，为了能够实现高效课堂的构建目标，教师就需要及时转变教育理念，紧密联系实际生活，采用游戏教学方法以及信息技术教学方法，促使师生一同进步，提高课堂教学效率，从而提高初中数学教学质量。

参考文献

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