尝试“融合教育”

徐志华

“融合教育”一词，老师参加2015年“江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛”时第一次接触，当时都很疑惑：“融合教育”是什么？这些题目不都是关于特殊教育的常识吗？需要我们普通学校的老师掌握吗？我们掌握了又有什么用呢？虽然都参与了竞赛，获得了培训学时，但大家都覺得莫名其妙。

近几年，我校也遇到了一些很特殊的孩子。朱某某，从幼儿园到二年级，老师、学生从未听到她开口发出声音，更不要说听到她说话了;夏某某是个自闭症儿童，上课时总会发出怪叫，他在奶奶的陪伴下上到了六年级;苏某某，字不会写，课不会听，上课时还会躺在地上打滚。一段时间，学校里总有几个智障的学生，不听课，却在校园里乱转，翻垃圾桶，钻垃圾房，甚至有不当行为。面对这些折翅的雏鹰，我们纠结着，彷徨着，努力着。

随着更多的残障儿童进入普通学校，普通教育真正需要“融合教育”了。我们不仅要爱正常儿童，更要学会爱残障儿童。爱残障儿童，更需要专业知识的深度引领，更需要实践智慧的现场护航。参加了南通市融合教育资源教师（分管副校长）培训班的培训，让我们聆听到了专家、教授精彩的接地气的讲座，参观了如皋市开发区实小、通州区特殊教育学校，逐渐对“融合教育”有了一些真切的认识。

一、普通学校的责任

接纳残障儿童，实施“融合教育”，是义务教育普通学校的法定责任。通过专家的讲座，我们了解到《中华人民共和国义务教育法》《未成年人保护法》《残疾人教育条例》《义务教育学校管理标准》等多部教育法律法规，都规定了义务教育普通学校有责任和义务接受残障儿童入学。义务教育普通学校拒绝接收残障儿童，是不符合法律规定的，除非重度残疾，实在不适宜随班就读。义务教育学校的招生简章，将来也必须增加特殊教育这一块的内容。国家将要求考教师资格证时，必考“融合教育”相关内容。残障儿童进入普通学校随班就读，是时代的要求，是法律的规定，也是残障儿童家长的呼声。所以，对残障儿童入学，采取推诿、拒绝的做法，不符合法律法规要求，也是违背学校办学宗旨的。

二、随班就读双受益

残障儿童在普通学校接受义务教育，不仅对残障儿童的成长有好处，而且能促进正常儿童的健康成长。随班就读，有利于残障儿童的身心健康发展。在普通学校就读，他们身上没有了“标签效应”，有利于提高他们的社会适应能力，有利于缺陷补偿。“如皋市十大杰出青年”刘逸，是一名先天性脑瘫患者，双腿不能动弹，常年依靠轮椅生活，只有左手食指能够活动。但在奶奶的呵护和坚持下，童年的她得以进入普通学校，和正常的孩子一起接受义务教育。几年艰辛的学习，点燃了她的文学梦想。身残志坚的她在旅美作家赵美萍等社会爱心人士的指导帮助下，创作了13万字的自传体小说《生命的羽翼》，已经再版，好评如潮。她的第二部作品《向阳花的守望》已由团结出版社出版。如今的她，建立了爱心基金帮助他人，还经常到学校进行演讲，以自身学习经历激励学子们刻苦学习。刘逸的成长故事，有力地证明了随班就读对残障儿童成长的重要意义。我们应该让教育的阳光普照在每一个儿童的身上，包括每一个残障儿童。普通教育应该带给残障儿童希望之光。

残障儿童随班就读，会给老师增加一些负担，却可以让同班的正常儿童更多地认识和体验到残障儿童的艰难和不便，抛弃歧视和偏见，让他们从小就学会宽容他人、善待他人。那些帮助、辅导残障儿童的“小助手”，会更有爱心，更有耐心，在辅导过程中，自己对知识会掌握得更扎实、更牢靠、更灵活，成绩也会更优秀。

三、善待“残障”促成长

一个社会对待残障人士的态度，标志着这个社会的文明水平。一个老师对待残障儿童的态度，当然也标志着这个老师的师德水平。残障儿童随班就读，可以提升老师的师德水平，促进老师的专业成长。关爱残障儿童、研究残障儿童、善待残障儿童、教育残障儿童，需要老师更有耐心、更有专业知识、更有实践智慧。通过专家的讲座，我们明白了：要从积极的角度看待学生，把他们的“聪明”和“愚笨”解释为学习速度的快和慢;把“不合群的孩子”“不搭理人的孩子”解释为“不知道跟同学交往的孩子”“有自己特殊表达方式的孩子”……巧妙地解释，可以消除正常儿童对残障儿童的偏见与反感。对残障儿童故意违反纪律、自残等行为，老师不应该去抱他们、安慰他们或大声批评他们，这样反而会强化他们的不当行为，应该引导他们用合适的方法表达意愿，帮助他们建立秩序感。对残障儿童不是一味地给予帮助、照顾，而要给予他们适当的锻炼机会、为他人服务的机会，让他们活得更有尊严、更有信心。对有刻板行为的学生，要直接告诉他该干什么，而不是告诉他不能干什么，防止他只听见最后两个字。面向全体，因材施教，因人施策，实施分层教学乃至个别化教学，可以有效帮助学生得到最大进步;采取多样灵活的教学方法，为听觉型学生、视觉型学生、触觉型学生提供更生动、更多元、更适宜、更有效的教学，让每个学生都获得最好的发展，让每个学生都能抬起头来走路，做一个合格的公民……专家的讲座如琼浆玉露，滋润心田;鲜活生动的案例让我们醍醐灌顶，茅塞顿开。我们的认识误区得以纠正，我们的专业水平得到提升。是呀，只有当全体老师的思想素养和业务素养提升到一个新的高度，“为每一位学生提供公平而有质量的教育”的目标才可能真正实现。

时代对普通教育、对所有的普教老师提出了新的要求，我们要通过自己的努力去积极呼应。我们要以大爱之心容纳残障儿童随班就读，以实践智慧有效地帮助残障儿童快乐成长，让残障儿童现在能更多地融入普通班级，将来能更好地融入社会。“融合教育”任重道远，我们一定会上下求索，让折翅的雏鹰们活得更有尊严，更有幸福感。