基于产教融合的高职创业教育机制研究

柯 倩

(武汉铁路职业技术学院，湖北 武汉 430205)

0 引言

随着教育改革的不断深化，在当今校企合作产教融合的大背景，高职院校需积极进行教育机制改革，尤其是当前技术性人才缺失，高职院校承担着培养技能型人才的重要职责。所以对于高职院校来说，必须在产教融合视域之下加强与企业之间的联系，积极推动学生创业教育机制的构建，提高学生自身应用技能。随着我国全民教育力度的不断加大，大学生就业问题一直是一个重大的社会问题，这也成为了社会各界深思的一个难题。在这样的大背景之下，高职院校通过教育机制可以培养学生的创业能力，增强学生的社会适应能力，帮助学生更好的完成就业，更好的与企业接轨，更好的与社会融合。本文将通过研究产教融合事宜之下高职创业教育机制。

1 高职院校创业机制研究的重要意义

1.1 有利于提高高职院校的教学质量

教育机制在一定程度上可以保证高职院校的教学质量，根据职业教育发展的内在规律，可以推动高职院校职业教育的发展，可以推动教育质量的进一步提升。高职院校在发展创业机制过程当中，可以根据学生职业教育有内在发展规律，有效的进行课程内容的设置和调整，完成教学任务的同时提高学生的综合技术能力实现学生和学校的双赢。在创业机制学习过程当中，学生不仅可以培养自己的专业知识技能，增加自己的就业竞争能力，也有利于新时代之下新课堂的创设。高职院校创业机制能够推动教学质量得以提高，教学任务得到了更好完成；企业在招聘人才的时候才能引进实用性人才，并且帮助学生更快的适应职业环境。这样说来，在产教融合视域之下高职院校教育机制的构建就是互惠互利的。创业教育机制一模式在本质上符合职业教育发展的内在规律，有利于促进学校职业教育的发展，学校在合作过程中有效能够针对企业需要切实调整教学内容，从而能够有效地提高教学质量，完成教学任务，实现教学目标，进一步加强与企业的合作，实现学校与企业的“双赢”。学生在实习过程中培养了自身专业知识与技能、提高了就业竞争能力，从而推动教学质量得以提高，教学任务得到了更好完成。创业教育机制是一个重要的教育发展方向，只有推动校企合作，实行人才市场接轨，才能充分发挥学校教育的实用性，才会为社会培养高素质的应用型人才，才能互惠互利。

1.2 有利于提升学生的综合素养

随着社会市场需求的不断发展，社会的发展更加需要学生掌握一门技能，提高自己的技能技术，高职院校在进行创业机制设置的时候可以有效的培养应用型的人才，满足学生毕业后创业的技能需求，从而推动高职院校构建合理的人才培养目标，在学生专业课程上设置更加注重社会需求导向性，尽可能培养出高素质的技能型人才。在产教融合适应之下的创业教育机制可以向学生提供学习专业的发展前景和市场就业情况，引导学生积极的进行成功创业，规避创业的风险，让学生懂得利用社会资金和社会商机，学习到更多专业的才能和专业的技能，并且能够及时的根据社会需求调整创业方向，在这样的教育环境之下，有利于提高学生的综合素养，最终帮助学生成功就业。

1.3 有利于鼓励学生创业

产教融合的创业机制要明确教育与市场的融合，帮助学生积极的认识创业，了解创业的意义以及重要性。并且在应用型人才培养的创业教育政策支持之下，高校力求培养实用性人才，在市场需求和高校双重鼓励之下，学生进行创业的项目也得到了更多方面的支持。高职院校实行产教融合下的创业教育机制可以说是鼓励学生进行积极创业的教育基础，大学生敢于发挥自己的创造力，学生在创造之前，学习更多的理论支持。高职院校开展产教融合下的教育机制，能够帮助学生积极进行创业，积极融入人才市场，积极发现社会商机。

1.4 有利于实行人才市场接轨战略

在产教融合教育机制的支持之下，学生需要掌握应用型的理论知识，在实际操作过程当中有理论的支持和帮助，在实际操作的过程当中有足够强大的动手能力，这在产教融合教育机制之下能够帮助学生更好的与人才市场相互接轨，培养出应用型人才，帮助学生更好融入社会。多数企业在征集人才时希望录用具有一定工作经验的人，而这对学生来说是不切实际的。但通过校企合作的模式让学生参加工作实践，获取工作经验，就能具备一定的工作经验。与此同时，产教融合视域之下创业机制的模式能够培养学生的职业意识，有效提高学生的职业能力，在顶岗实习期间，培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强其对职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶，实现了教学相长，从而更快地将理论知识和实践能力融为一体。更为重要的是，产教融合教育模式能够及时帮助学生掌握就业信息，大大改善了毕业生的就业状况，进而提高学生实践技能和综合素养。

2 完善高职院校学生创业支持措施

2.1 政府支持

随着我国社会不断转型，政府逐渐将职业教育看做教育改革的战略突破口，努力通过校企合作来建立以市场需求为导向的职业教育体系。在校企合作过程中，政府应制定合理的政策法规，搭建沟通平台，创造有利于校企合作的良好环境，充分发挥自身的行政职能，积极运用多种手段，加大改革创新思路，促使校企实现“双赢”。与此同时，政府可以用经济手段保障激励校企合作，从财政、税收、公共服务等方面给予校企合作扶持和引导，从而促使校企合作在良好环境下得到长足发展。

2.2 院校支持

高职教育本身就属于职业教育范畴，其服务对象主要是企业。在校企合作过程中，高职院校要紧密联系行业企业，根据企业需求合理定位并发展自己的特色，培养适应市场的技能型人才，创新人才培养机制，提高人才培养质量。与此同时，大力推行产学合作与融合，充分利用行业企业的资源，建立健全校企合作平台。高职院校作为校企合作的一方主体要不断推进校企一体化办学，建立和完善校企合作机制，适时调整办学方针，不断更新课程内容，调整课程结构，创新教学方法，将企业职业标准充分融入学校专业课程体系，并以提高学生综合素养和职业能力为培养目标。重视应用型人才培养与企业需求的充分融合。院校还应根据企业的发展变化，抓住机遇，积极主动地获取市场信息，逐渐建立起人才培养结构动态调整机制，从而促进学校人才培养与企业需求有更为紧密的结合。

2.3 企业支持

在校企合作过程中，高职院校要不断推动校企合作深入发展，企业也要不断提升自己的综合水平，为高等院校提供良好的平台，一个合适的跳板，使学生可以更快更好地完成由学生到社会职业人的转变，并充分利用政府提供的一系列条件，为更深层次的校企合作提供有利条件，积极主动不断拓宽校企合作的广度和深度，使校企合作最终实现双赢，并在教育改革的大环境下使校企合作得到长足的发展。现阶段校企合作可能仍存在许多问题，校企合作内外动力不足，外在支持不够，但是校企合作模式本身具有的优势使得校企合作将成为未来高等职业学校的发展趋势，因此我们应该不断探究解决校企合作存在的问题，推动校企合作更好地促进学生职业教育健康发展。

在校企合作过程中，企业应该不断提升自身的综合能力，丰富自身的企业文化，健全管理体制，使自身具有鲜明的现代企业特征。在管理层面上重视人力资源培养，不断更新合作理念，使自身具有提供必要的实训条件的能力。在与学校沟通交流方面，企业应该更加热情地对待校企合作的模式，充分发挥主观能动性，不断购进设备，学习技术，提高技术创新能力，积极开拓市场前景。使自己成为具有高科技含量、丰富的企业文化、科学的管理理念的技术密集型和创新能力强的优秀企业，成为校企合作模式下众多高等职业学校的最优选择。

3 产教融合背景下高职创业机制建立

3.1 加强校企合作、共享机制

对于高职技术教学而言，职业技术学校更加关注的是学生的实操能力，所以高职院校必须深化产教融合，与企业之间建立相互合作的关系，对内进行教学资源的整合，对外进行校企合作项目的相关规划，让学生在学校学习的过程当中有合适的平台进行相关项目的策划和技能的学习，使学生可以更快更好地完成由学生到社会职业人的转变。此外，学校还要充分利用政府提供的一系列积极条件，积极主动拓宽校企合作的广度和深度，使校方和企业加强合作，最终实现双方共赢，使校企合作得到长足的发展。

3.2 强化专业培训，提升教师教学能力

对于高职院校创业机制教育建设而言，需强化教师专业培训，提高教师的教学能力，只有加强师资队伍的建设，才能够确保教学质量，学校只有提供一流的高职教师团队才能够让学生在教师的影响下进行项目的探索和学习，进行技能的学习，才能让教师和学生共同探索，共同进步。并且对于高职院校教师而言，可以对他们进行定期的职业教育培训，让他们掌握最先进的职业技术知识，鼓励教师定期到企业当中学习。老师是学生的引路人，教师必须以终身学习作为己任，在平常教学过程当中要掌握专业的知识之外，还应该学习各种各样的实际操作，并且根据高职学生的特点进行课程的设置，将产业带入教学，积极推动学生技能的学习；此外教师还应该丰富教学模式，可以在日常的教学活动中，将学生带到相关的工厂进行参观学习，手把手教学生实际操作能力，让学生了解原理、工作流程等；此外还应该积极的将企业的核心人员请到课堂之上，为学生享受创业的相关知识，让学生对创业有积极的向往。

3.3 加强教学监督，促进产教融合

高职院校进行创业教育机制的构建中，必须加强教学监督，促进产教融合，只有以严格的教学监督和评价才能够保证教学质量，读教师和学生完成相关的教学任务。尤其是在高职院校和企业之间进行合作的相关项目中，必须制定相关的评分标准，才能够保证教育公平。此外，还应该加强学校校园教务网的建设，开展教师培训项目，学生创业项目等。当前，许多高职院校创业教育当中并没有真正的是创业融入到高职院校当中，给学生提供实习的机会也比较少，大部分的院校都是让学生在毕业之前才去实习，并且在选择就业方向方面十分有限，所以在高职院校进行创业机制教育的同时，一定要加强教学监督管理，方方面面都要做到产教融合，为学生创业提供基础。

3.4 加强应用型专业课教学

比高职创业机制教育的过程当中，应该加强学生应用型专业课的培训，学生除了要掌握必要的理论知识之外，还应该进行实操。例如对于学习旅游管理专业的学生而言，通常情况之下，他们都要学习高等数学，可以锻炼他们的思维能力，但是与其实际操作而言，并没有很大的关系，所以高职院校是否可以考虑将高等数学作为辅修而不是主修，对于到全国导游基础知识，旅游法律，导游实务这些与日后工作积极相关的课程是否能够加强课时，并且让他们在日常过程当中进行实际操作。不论是学习每一门专业的学生，都应该加强他们应用型专业课的培训，这样才能为他们创业提供更好的实际操作能力，才能够为创业打好良好基础。

4 结语

在当今高职院校教育改革发展过程当中，实现校企合作，工学合作深化高职院校创业教育机制是当前的重要发展方向，只有不断的进行创新才能够提高教学质量，促进学生掌握专业技能，适应人才市场的需求。对于高职院校来说，其教育目标就是为了提高学生的技术能力，掌握专业技能是重中之重，所以高职院校必须在产教融合背景下，与相关企业进行合作，培养学生的创新创业能力，促进学生毕业后成功创业。