浅谈信息技术教学中学生学习能力的培养

文康转元

随着信息技术教育的发展与普及，是要通过信息技术课的学习，让学生了解计算机的技术原理、网络及应用知识，帮助学生在现代信息环境下养成良好的道德观和价值观，提高学生的学习兴趣，培养学生创新精神和自主学习、实践操作能力。从几年的实践与探索中，笔者发现，中学信息技术课在培养学生的各种能力方面，有着其他学科所无法替代的特殊作用。

一、激发学生兴趣，提高自主学习能力

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”计算机知识是枯燥、抽象的，如何使之生动、形象，充满生气，是摆在每位信息技术教师面前的一个重要课题。实践证明，最好的办法莫过于激发学生的兴趣。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣是学生学好信息技术课的关键。如学生在初练英文打字时，笔者不盲目地让学生赶快去练习，而是让学生从感兴趣的“金山打字”游戏开始，操作简便，且情节紧张刺激，能使学生在轻松娱乐的过程中不知不觉提高打字速度，并熟悉键盘。当学生感到学习有趣、知识有趣、活动有趣时，就很容易把他们带到特定的情境中，激发其求知欲，引发其学习动机，促进其思维发展，通过不断的实践，自己发现问题、解决问题，让他们积极地、饶有兴趣地投入到学习中，学生情绪高涨，课堂气氛活跃，既有利于高效地获取知识，有利于培养学生的自主学习能力，使学生真正成为学习的主人、课堂的主人。

二、引导学生自主探索，提高动手实践能力

信息技术教育从本质上说是一门实践性、操作性很强的学科。在学习计算机的基本组成时，让学生亲自打开一台电脑的主机箱，观察计算机的基本构成，试说出各硬件的名称，电源、光驱、硬盘、主板、内存、CPU等名词对他们来说也不是什么新鲜事物了，也就消除了学生对计算机的神秘感。自己探索，动手实践，不但有利于突破教学难点，掌握教学重点，更能培养学生自主解决问题和自主探索问题的能力。

如在“初始Word 2010”的教学中，笔者先把学生的思维引向已经学过的“写字板”窗口，通过复习“写字板”窗口的启动、关闭后，教师揭示课题，并让学生尝试启动、关闭“写字板”窗口的方法，能不能启动和关闭“Word 2010”的窗口，学生演示操作后，再提出疑问：“写字板”窗口和“Word 2010”窗口的组成是否相同？学生进行对比观察、分组讨论、小组报告，教师只需点拨、归纳、纠错即可，学生轻而易举地就掌握了“Word 2010”的启动、关闭及窗口的组成，又完成了既定的教学目标。学生既突破了难点，又掌握了重点，新旧知识的有机结合，使学生学得轻松、容易。

三、优化教学方法，培养学生创新能力

对于每节课的教学过程笔者都是精心设计的，把时间最大限度地留给学生上机实践。每堂课的教学笔者只安排10-20分钟的理论和演示，便提出练习要求，然后由学生按教师提出的要求去练习，同时，在学生操作练习时，教师应巡视指导，使学生能够随学、随练、随巩固，从而提高学生的学习效率。学生在练习时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践过程能有效促进学生主动创新、积极思考、提出问题，教师在回答学生上机过程中提出的各种问题时，要聆听学生描述的操作现象，要注意观察学生的屏幕和操作，巧妙地引导和组织学生，再根据情况进行不同的回答。注意哪些问题需要示范操作过程，哪些问题需要直接回答，哪些问题需要简短的讨论，在相互讨论过程中，引导学生获取新知识，受到新启发，得到进步。一些问题需要教师用另一个问题将学生的思考引向深入，在教学实践中体现学生的主体地，让学生敢说、会学、善思，积极主动地参与进来，并让学生学会在信息技术条件下高效独特地获取知识。课堂上，老师要多表扬，多评比，通过各种活动增加学生战胜困难的信心与决心，还要注意多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，这样可以激发他们的学习兴趣，增强自信心。

如在计算机绘画教学中，给学生一定的主题“生活小区”，画中有一些草坪和一幢楼房，留给学生很大的空间，让他们在上面画自己想画的东西，结果，他们画上上了蓝天、白云、山川、草坪……可见学生是多么有创造力。老师应该培养他们这种能力，不仅要把知识传授给学生，还要培养他们的观察能力、想象能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力，更要培养学生的实践能力和创新能力，这样有利于培养学生的学习主动性、积极性和创造性，把原以为枯燥的学习过程，变为时刻伴随着成功喜悦的享受过程，从而提高学生的创新能力，提高课堂教学质量，推动素质教育向前进。