核心素养下小学数学情境教学探究

王元红

(甘肃省天水市武山县高楼镇柴坪小学 甘肃天水 741000)

小学生的思维比较活跃，比较好动，只是一味地进行知识传授很难让学生接受，也很难提高学生的学习兴趣。数学作为小学中比较难的一门学科，一部分学生因为听不懂而兴趣逐渐消失，数学老师一定要改变原来的传统教学，用一种新颖的教学方式来让学生爱上学习数学，情景教学就是一种比较实用的方法。

一、讲述与知识有关的故事，将学生带入情景中

故事能够让人身临其境，在教学中也不意外。小学老师可以找一些与数学知识有关的故事，由故事情景将学生带入到学习中。通过这样的方式不仅可以让学生在不知不觉中学到知识，也不会让知识的学习太突兀，并且还能够提高学生的学习兴趣，找到学习中的乐趣，从而提高小学数学教学的质量和效率。

例如，在学习五年级下册时会讲“真分数与假分数”，对于刚学的学生来说印象不深刻，很容易记混，所以老师可以讲一些小故事，如：在分数的王国中，有一群真分数和假分数开玩笑说：“我们真分数长得和国王一样，上身小下身大，我们才是真正的分数，而你们假分数长得不像国王，上身大下身小，宽肩细腿的，所以你们肯定是假的。”没想到他们的话引起了假分数的愤怒，就要与真分数决一死战，双方都不示弱，准备应战，他吩咐身边的大臣说：“快去查查史书，到底怎么回事？”从这开始进入知识更能引起学生一探究竟的热情，从而促使学生探究能力的提高。

二、采用游戏的教学方法，在游戏中学到知识

小学正是最爱玩的时期，只是一味的讲课会让学生感到枯燥乏味，继而丧失了学习的乐趣。数学知识不只存在于课本中，也隐藏在生活中的方方面面，就算是在游戏中都可以找到数学的影子。[1]因此，创造一个游戏情景，既能吸引学生的注意力，还会提高学生对本节知识学习的兴趣，这也是小学教学中比较常用的一种方法。数学这门学科中引入游戏也是很方便的，因为好多知识都可以与游戏挂钩，同时也会改变学数学很枯燥的观念。

例如，在学习五年级上册时，会讲到“可能性”这一章，在学习这节知识的时候，老师可以让学生每人准备一个硬币，在课上随机掷，看看会出现几种情况，老师还要规定学生掷硬币的次数，以50次为例，要让同学们记下这几种情况出现的次数。除了掷硬币，老师还可以组织学生玩“摸球”的游戏，在盒子中放两种不同颜色的球，摸一次再放回去，然后让学生记下每次的结果。这样的游戏会让学生提高课堂学习兴趣，对知识的记忆更加牢固。采用游戏式的情景教学能够提高学生的学习兴趣和学习能力，促使数学教学顺利进行。

三、创造生活中的真实情境，让学生从中学到知识

任何学科都与我们的生活有千丝万缕的关系，并且有好多学科中的知识都来源于生活，数学也是一门与生活紧密联系的学科，在小学数学教学中可以将其生活化。因为小学生的注意力时间较短，也比较好动，所以通过我们生活中的一些例子会让他们感受到数学学习的乐趣，还可以让他们在平时的生活中学到知识，一举两得。老师可以在讲课之前找一些生活中的例子，或者将课本中的知识生活化，从而提高学生的学习能力。

例如，在五年级上册中，我们会学到“植树问题”，这对于一部分学生来说是比较困难的，因为植树问题需要一定的逻辑能力。虽然是我们生活中的问题，但许多小学生也没有太多的机会去植树，老师可以在条件允许的情况下，组织学生并带领他们去植树，在这个过程中，老师可以找准50米的距离，让学生带上尺子每隔10米或者5米让学生放一颗小树苗，并且起点和终点都要有，然后完成之后再让学生们数一数有多少棵树，怎样来列算式。这样就会让学生更容易理解植树问题，在知识上掌握得更加透彻，从而提高学生的积极性。

核心素养是当今教学中的一个重要背景，在此背景下，教育正在发生翻天覆地的变化，在此方向下学生也在朝着越来越好的方面发展。情景教学不是单一的，而是多种多样的，因为这是当今教学中的一个大方向，不要仅仅局限于字面上的意思，生活中出现的一些事情或方法都可以使用在其中。[2]数学本来就是一门比较难学的课程，因为需要一定的逻辑思维，也需要一定的耐心，所以采用情景教学就可以将学生的思维带到其中来，真切地体会到数学带来的乐趣，从中学到数学知识，提高数学教学质量。