核心素养下小学语文读写结合思考

2020-01-07黄苹苹

科学咨询 2020年10期

黄苹苹

(福建省晋江市东石镇郭岑中心小学福建晋江 362271)

从学生语文核心素养的角度出发，注重结合当前小学语文课堂教学现状，教师应当关注学生阅读与习作能力的培养，通过读写结合教学策略，进一步丰富当前语文课堂教学结构，增强学生的语文实践能力，促进学生的语文阅读能力提升，实现学生整体性文化水平的有效提升。

一、当前小学语文课堂教学特点分析

(一)引导性

学生的年龄比较小，理解能力比较差，对于自己身边的一切都充满了好奇心。小学阶段的学习是学生第一个学习阶段，同时小学语文课堂教学知识对于学生而言可能会比较枯燥，且具有一定的专业性，这就要求教师在教学中，应当对学生进行深入引导，帮助学生养成独立思考与自主探究的习惯，并在尊重学生课堂主体地位上进行合理引导，创新课堂教学模式，提升课堂教学质量。

(二)启发性

当教师在讲解一个语文知识点的过程中，注重采用讲授教学方法，善于引导学生从多个角度进行分析，并合理地通过道具的使用让学生充分地理解知识，完成对文章阅读中心思想的理解。

(三)拓展性

当前小学语文课堂阅读与写作教学中，注重学生的课外练习与课堂教学，在语文课堂教学中注重学生的阅读与写作知识教学，拓展阅读与写作内容，促使学生语文知识的学习不再局限于单一的文本信息，更多是通过主动学习完成阅读与写作内容的拓展，并注重学生的阅读与写作兴趣的培养。

二、当前阶段小学语文阅读与写作中所存在的问题

(一)学生阅读能力低下

现阶段，很多学生的阅读习惯并不是很好，对于阅读中的内容并不能很好地理解与感知，同时学生对于阅读材料中所采用的写作方法，并不能进行综合判断，从而导致学生的阅读能力与写作能力下降，学生的阅读质量并不是很高。

(二)学生阅读与写作的热情不高

在过去的语文课堂教学中，小学语文阅读与写作教学往往是分开的，学生对于阅读与写作教学的理解不是非常清晰，因此不会灵活地将自己在阅读中的技巧与表现手法运用到写作中去，同时学生也就不会利用自己的写作技巧进行阅读，从而严重降低了学生的阅读与写作质量。

(三)学生阅读与写作的内容理解比较空洞

学生对于自己想要表达的事情并不能清楚地表达出来，同时学生的成语积累往往比较匮乏，学生们在日常学习中积累了很多的成语，并没有高效地运用到写作中，还常常会出现误用成语的现象。

三、小学语文读写结合教学实践策略

(一)注重课前预习，帮助学生提升语文感知能力

学生阅读能力的培养与写作能力往往是分不开的，其中的精髓主要是学生的语文学习能力，[3-4]当学生在阅读完成一篇文章之后，就可以深入分析其中的情感以及所采用的表达方式，教师就可以从这里看出学生阅读能力提高的程度。当学生想要通过自己的语言去表达自己思想的时候，也是如此，同时学生在进行深入阅读之后，就可以自然而然地完成自己的语文习作。因此，教师在语文阅读教学中，培养学生的感知能力是非常重要的。教师在上课之前，可以为学生布置预习作业，让学生自行完成一部分阅读任务，并在实践中进行深入感知，强化语文阅读理解能力，便于提升语文课堂阅读教学质量，强化学生语文核心素养的培养。

例如在进行《夏天里的成长》教学过程中，教师可以为学生布置一些实景体验作业，组织学生按照文章中的描述，在长辈的陪伴下，带上眼罩，关闭学生的视觉功能，进一步开启学生的其他感官功能，比如学生的触觉与听觉，还有嗅觉能力，让学生感受夏天万物生长的活力，并学会用自己的文笔写下当时的感受。通过这样的方式，学生可深入体会到植物用尽全力生长的力量，有利于学生更好地理解文章的内容，并获得全新的认识与理解，提高学生的表达能力。

(二)课堂教学注重技巧，帮助学生掌握写作技能

写作技能是学生在语文写作中必备的能力。在进行阅读教学中，教师可以适当地穿插一些写作技巧的讲解，促进学生更好地掌握写作技巧，并深入理解文章内容，如果想让学生将写作技巧运用到自己的作文中，最好的办法是帮助学生理解，并引导学生合理运用。在语文课堂教学中，教师应当引导学生阅读与完成写作，同时掌握基本的阅读技巧，促进学生写作能力的提升，最终对学生的语文写作进行点评，实现学生语文写作能力的提升。[5]同时，对学生进行积极的鼓励，让学生认识到在写作中存在的不足之处，实现学生阅读与写作能力的提高。

例如在进行《少年闰土》教学过程中，教师可以对文章中闰土的外貌神态以及动作的描写进行全方位的分析，引导学生领会文章的主旨。教师在课堂教学中，要加强对人物的描写手法进行重点讲解，并组织学生对其进行分析与总结，初步了解其使用范围与基本特点，在学生完成一系列的阅读任务学习之后，组织学生拟定自己身边的人物进行全方位描写，促进学生阅读与写作能力的提升。

(三)课后娱乐活动体验，实现学生综合素养提升

在日常上课之外，教师可以将阅读与写作教学任务引申到课外教学，通过组织课外实践活动，或者组织比赛活动，让学生积极参与其中，并在注重锻炼学生的阅读与写作能力的同时，极大地提升学生的综合能力。在这个过程中，教师要注重运用信息技术，为学生营造和谐的课外氛围，吸引更多的学生参与其中，并加强培养学生的观察与表达能力，全方位提升学生的综合核心素养。