基于因材施教的初中班级管理探究

黄长生

(广西壮族自治区南宁市青秀区长塘镇初级中学 广西南宁 530000)

早在两千年前，我国的教育家孔子就提出了因材施教的教育理念。这种理念在现代教育中也得到广大教师的认同和重视，并在实际教学中进行有效实践。在初中班级管理中，班主任更需要加强对因材施教理念的渗透，根据不同学生的实际情况进行不同的方式实施教育，尊重学生的主体地位，重视学生的个性化发展，从而达到班级管理的优化效果。

一、基于因材施教的初中班级管理的重要作用

(一)因材施教可以充分调动学生的课堂积极性

在传统的初中教学中，教师一般都是对学生进行统一的教育和管理，对所有学生提出统一的要求。这种形式的教育对学生有一定的教育效果，但过于简单、粗暴，没有对学生形成有针对性的教育。比如，有些学生基础知识薄弱，根本就达不到教师的教学要求；有些学生性格内向，总是不能按教师的要求进行自由表达，无法表达出自己个性化的观点。因此，在初中班级管理中，教师要重视因材施教理念的应用，可以根据学生的学习能力和个性特点，对学生实施不同的教育方式，适应学生的学习需要，满足学生的兴趣爱好，从而有效调动学生的学习积极性，提高学生对各种知识的学习效率，促进初中班级管理工作的顺利进行。[1]

(二)因材施教可以有效实现对学生的素质教育

近些年来，素质教育成为了中国教育改革的重要旋律，在学校中得到了有效落实。各科教师要重视对学生进行素质教育，利用各种方式对学生进行教育管理，提高学生的综合素质。但是，由于每一个学生的学习情况都不一样，这使得教师不能够对所有学生实施统一的标准。素质教育要求教师面向所有学生，不能忽视学生的实际状况。因此，因材施教就是基于素质教育的一种重要教学理念。它可以适应素质教育的要求，尊重学生的个性特点，能够让每个学生都可以发挥自身的个性，真正实现对学生主体作用的发挥，培养学生的综合能力。

二、基于因材施教的初中班级管理的具体策略

(一)分析因材施教理念，总结学生信息资料

在初中班级管理中，教师要加强对因材施教理念的分析和研究，充分了解因材施教的实施要素，从而合理地对学生开展教学管理工作。教师要做到尊重学生的个性化发展，认同不同学生之间的差异，能够根据学生的具体情况采取不同的教育方法，适应不同学生的需要，从而提高班级管理的质量。

教师要积极对学生进行信息资料的搜集和总结，可以通过走访学生宿舍与学生进行沟通交流；也可以与学生进行个别谈话；还可以通过与学生家长的沟通，掌握学生的相关信息，了解学生的学习能力和兴趣爱好。[2]在了解的基础上，教师要建立学生管理档案，并根据学生的情况进行分类，为今后对学生实施因材施教提供重要的基础支持。

(二)开展合理分组教学，发挥学生的个性特点

在初中班级管理中，教师不能一味地要求学生完成统一的教学指标，需要通过对学生的充分了解，对学生开展分组教学，从而有效地发挥学生的个性特点，让学生的优势得以施展。这样，学生可以感受到来自教师的认可，树立起自信心。比如，教师可以组织学生参与一些文化体育活动和团队竞赛活动，让学生能够展示自己的特长，并对学生的特长进行针对性的教学；对于相对落后的学生，教师可以对他们进行引导和帮助，实现因材施教的管理目标，从而从整体上提高班级教育管理的质量。

另外，教师可以根据学生的优势进行合理分组。比如，喜欢学习英语的学生，就可以鼓励他们成立英语学习小组；喜欢运动的学生，就可以让他们组织篮球运动小组。还有些学生个性比较外向，教师就可以安排这些学生作为班干部，让这些学生发挥自身优势，并针对性地进行教育管理，适应学生的个性化发展需要。[3]

(三)重视对学生进行激励，给学生足够的空间

在初中班级管理中，教师要对学生开展因材施教，就要加强对学生的激励，培养学生的自信心和自尊心，从而有效调动学生的课堂热情，顺利开展对学生的教育指导。同时，教师也要给学生足够的空间，尤其是在专业教育方面，既要给学生传授基础知识，又要适应学生个性化的要求，给学生一定的自由空间，让学生可以按照自己的想法进行有效学习。这样，教师只需要给学生一定的帮助和引导，就可以实现对学生进行因材施教的教学。