核心素养下小学数学分层教学探究

全小娜

(福建省福鼎市实验小学 福建福鼎 355200)

引 言

数学作为科学之母，对社会的发展十分重要。数学学科是一门严谨、趣味性强、规律性强的学科。小学数学对于学生的逻辑思维能力和科学思维的培养具有十分重要的意义。在小学数学教学过程中，由于每一个学生的学习情况、学习能力不同，因此，教师应该有针对性地开展分层教学，让所有小学生都能在小学数学课堂教学中得到发展。[1]

一、分层教学的研究背景

在实际的小学数学教学中，教师普遍是根据每一个章节做一套教学预案，在课上按照课本知识点的走向来进行教学的。在教学过程中，很多教师都会采取折中的办法，以大多数学生的接受能力来进行教学。这会让不同学习能力与不同接受能力的学生感到不适。因此，为了改变这一教学现状，分层教学法应运而生。分层教学就是有针对性地对不同层次学生实施学习指导，以满足不同层次学生的学习需求，要让所有学生都真正爱上学习。小学数学教学的最终目的不是为了培养数学家、培养少数数学精英，而是要面向全体学生，使每一个学生都能够得到发展。这就需要教师在教育教学中掌握每一个学生的学习情况，采用分层教学法，全面提高学生的学习兴趣，让所有层次的学生都能够在数学学习中获得愉悦和成就感。

二、如何在核心素养下进行小学数学分层教学

(一)对学生进行合理分层，让学生感受教育公平

在进行小学数学分层教学时，首先，教师应该先将班级的学生合理地进行分层。在分层中值得注意的是：教师不能只依照学生的成绩来分层，而应当根据学生的学习理解能力、阅读能力、实践能力、接受能力、语言交际能力等等，进行多元化的分层。其次，教师要根据学生的相似性进行分组，对不同小组布置不同的学习任务。这样可以让学生共同进步、全面发展。[2]

例如，在《平行四边形和梯形》的学习时，首先，教师可以先将学生进行分组，然后再根据不同学生的情况，提出不同的问题。比如，你在生活中见过哪些东西是平行四边形，这种图形的特点是什么，平行四边形的周长和面积怎么算；在生活中见过哪些东西是梯形，梯形的周长和面积怎么算，等等。其次，教师可以采取举手抢答的模式，对回答得最多、正确率最高的小组进行奖励。这样不仅可以培养学生的竞争意识、合作精神，还能够提升学生的思考能力和总结能力，更有助于班级的学困生积极地参与其中。

(二)教学目标分层，让教学思路更清晰

在对学生进行分层的基础上，教师要根据新课程标准的要求和学生的综合水平制定相应的教学目标，以使每一位学生都能够得到相应的发展。同时，教师要依托教材开展具体的教学，尽量做到教学设计与教材内容一致，让学生更好地掌握教材的知识点。

(三)数学作业分层，增强学生的自信心

我们每个人都希望自己有所成就。学生也是如此，都希望自己能够在学习上取得好成绩。针对不同水平的学生，教师如果布置相同的作业，则不能真正掌握每位学生的学习水平。面对相同的作业，优等生完成作业情况较好；中等生完成作业情况良好；学困生完成作业情况依然是涂涂改改、错误连篇。长此以往，这会导致学习成绩好的同学依然得高分，经常受到奖励，很容易变得骄傲自满；学习中等的学生，依然在不断尝试着努力，会感到巨大的学习压力；学困生面对学习，则丧失信心。这不利于学生的身心健康发展，不利于学生核心素养的培养。因此，教师应该针对学生的实际学习状况，向学生布置不同的课后作业，对成绩好的学生可以布置难度大一点的作业；对中等成绩的学生可以布置较难一点的作业，对学困生布置一些基础作业。这样才能让各个层次的学生获得学习上的动力，培养他们奋发向上的学习精神，并让不同层次的学生得到发展。

例如，在五年级数学上册《简易方程》这一章节教学中，整体水平较好的学生，除了要熟练掌握运用字母表示简便方程式以外，还要理解字母表示数的意义和作用。整体水平比较中等的学生只要掌握相应的字母公式的特征，并熟练使用，减少答题错误率就可以了。针对整体水平比较差的学生，他们就只要掌握这相应的字母公式就可以。这种分层作业的布置，可以让学生在学习中获得成就感，从而增强他们的自信心。[3]

三、结束语

综上所述，分层教学能够面向全体学生，使每一个学生都能够得到发展。它不仅能够提高教学效率，还能够激发学生的学习兴趣，让学生在学习中获得成就感。因此，在新时代背景下，教师要实施分层教学法，全面提高学生的学习能力，让每一位学生都有所发展。