探析小学数学教学中学生核心素养的培养

黄万龙

(甘肃省定西市岷县马坞镇土地眼小学 甘肃定西 743000)

在当前小学数学的课堂教学中，素质教育虽然已经逐渐趋于成熟。但是，应试教育的影响还是非常深重的，“填鸭式”和“说教式”教学方法在如今的小学数学课堂中依据占大多数。这会使很多教师在这个过程中忽略学生核心素养的培养。所以说，教师要努力改变教学现状，优化课堂模式，让核心素养教育能够顺利开展。下文主要从两个方面来简述：一是在小学数学教学中培养学生核心素养的作用；二是在小学数学教学中培养学生核心素养的策略。

一、小学数学教学中培养学生核心素养的作用

对于小学数学课堂而言，培养学生核心素养是如今教学的重点。教师要充分发挥课堂教学的优势，在课堂教学中培养学生的数学核心素养。数学核心素养可以理解为学生在数学学习中应当达成的综合性能力。它基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养的形成可以提高学生的数学能力，也可以增强学生解决问题的意识，同时还可以提高小学数学课堂的教学效率。核心素养反映数学本质与数学思想，是学生在数学学习过程中形成的具有综合性、整体性和持久性的一种素质。因此，教师在教学过程中可以依据教学内容设计合理的教学方法，来培养学生的数学核心素养。[1]

二、小学数学教学中培养学生核心素养的策略

(一)创设问题情境

“兴趣是最好的老师。”在小学数学的课堂教学中，要有效渗透核心素养教育，教师就要先激发学生的学习兴趣。首先，教师可以为学生创设问题情境，让学生快速进入学习状态，以此提高学生的数学抽象能力。其次，在这个过程中，教师提出的问题要基于教学重难点，从而更好地突破教学重难点，完成预期的教学目标。例如，在教学人教版小学数学《长方体和正方体》这一节内容时，教师就可以为学生创设问题情境。这一节内容的教学重难点是长方体、正方体的特征及长方体、正方体的异同点。因此，教师可以提出这样提示：“出示一张长方形的纸，让学生说出它的形状，然后把许多这样的纸摞在一起，问学生还是长方形吗？”然后，教师可以借助多媒体设备为学生展示动态的图片，让学生对三维空间下的长方体和正方体进行进一步理解，以此培养学生的核心素养。[2]

(二)紧密结合实际

众所周知，数学是一门最能培养学生思维能力的学科。因为数学学习，不仅可以使学生获得数学知识，重要的是可以让学生运用数学知识来解决生活中的问题，在解决问题中培养和锻炼学生的思维能力。因此，数学教学必须要以思维培养为基础。学生具有良好的思维能力，便能解决很多数学方面的问题，进而解决一些生活方面的问题。

数学源于生活，又服务于生活。在小学数学的课堂中，教师就要紧密结合学生的生活实际开展教学，让学生可以充分体会到“学有所用”，以此提高学生对数学学习的意识。在这个过程中，教师要根据学生的学习情况结合实际，这样才能让学生巩固已有的数学知识。例如，在教学人教版小学数学《小数的加法和减法》这一节内容时，教师就可以紧密结合实际进行教学。在课堂导入环节，教师可以引入实际问题：“教师准备买两本书，分别是22.5元和25.5元，那么这两本书一共要多少钱？”让学生思考。这个过程可以让每个学生都参与其中。然后，教师就可以引导学生计算小数的加法和减法，最后让学生运用到实际生活中，解决生活中的实际问题，最终使学生的数学运算能力得到提高。[3]

(三)进行小组合作

小组合作是近几年教师常用的一种教学模式。它能够充分发挥学生的主观能动性，让学生在课堂中占据主体地位。因此，很多学科的教师都运用这种模式教学。在小学数学的课堂教学中，教师就可以让学生进行小组合作，以此提高学生的逻辑推理能力，培养学生的核心素养。并且，学生在合作学习中可以增强其探究意识和团队合作精神。例如，在教学人教版小学数学《圆》这一节内容时，在学生拥有一定的基础知识和理论知识后，教师就可以提出这样的问题：“请同学们用圆规画两个大小不同的圆，观察对比所画的两个圆，有什么不同？是什么决定圆的大小？”让学生结合自己已有的知识进行探究。学生可以发散自己的逻辑思维，推导出结论。这样就可以培养学生的逻辑推理能力，从而达到预期的教学效果。

综上所述，在小学数学课堂教学中，落实核心素养教育是数学教育的关键。因此，教师要根据学生的实际情况制定适宜的教学方法，让学生可以在学习过程中充分体会到数学的魅力，以此提高学生的数学能力和综合素质，让学生能够全面发展。