基于游戏的小学语文趣味识字教学探究

李进文

(甘肃省两当县杨店学区 甘肃两当 742400)

针对小学生而言，他们的年龄较小，活泼好动是他们的天性。这就导致了他们的自制力会比较差。因此，要想让他们将注意力集中到识字教学中来，教师在进行教学时一定要采用他们感兴趣的方式进行识字教学。比如说，小学生们一般都比较喜欢一些小游戏，教师在进行识字教学时就可以将一些简单的小游戏融入其中。这样会提升学生对识字的积极性与主动性，进而提高课堂的教学效率。[1]

一、小学语文识字教学的现状

(一)教学方式太过单一

教师在对学生进行识字教学时，一般都会采用传统的教学方式：教师领读，学生跟着读，然后让学生通过不停朗读与背诵的方式进行识字教学。实际上，这种教学方式不管是对学生还是教师来说，都太过单一，不仅会浪费教师和学生很多的时间和精力，也很难会让学生对识字产生兴趣，使得识字教学的效率非常低下。

(二)识字耗时长效率低

很多教师在进行识字教学时，一般都会采用在黑板上写几个生词，然后再进行领读，让学生跟读的教学方式。这也就导致学生在一节课上基本就只能学会几个生词。而且，学生基本不了解这些词的具体意思，也不知道可以组什么词语，更不知道应该如何造句。这种耗时长、效率低的教学方式，不仅会严重影响学生学习识字的效率，也会降低教师的教学效率和质量。

二、基于游戏的小学语文识字教学策略

(一)演绎文字

众所周知，我国的很多文字都是由象形字简化而来的。因此，教师在教学的时候，可以设置猜字游戏：先将一些汉字的特征在黑板上画出来，然后再让学生们进行猜测——这应该是什么字？这样的游戏设置既增加了学生对识字的学习兴趣，还能加深他们对这些汉字的记忆，提高他们的识字能力。此外，我国也存在着一类这样的文字，他们基本都是某个动物的名字。因此，教师在进行这类字的教学时，可以采用以下这种方式。例如，教师在进行人教版小学语文二年级上册第四单元第十三课《坐井观天》的教学时，会涉及到“鸟”“蛙”等生词。这时，为了让同学们更好地记住这些文字，教师可以多找几个这样的字，如“鸡”“鸭”“狗”“猫”等。[2]然后，教师可以通过游戏的方式，让一个同学模仿这些动物的叫声或是一些动作，让其他学生进行猜测：这是什么动物？这样既能让同学们很深刻地记住这些汉字，也可以进一步增进学生之间的感情。

(二)汉字找朋友

一般来说，只要是汉字，它们就可以进行组词。因此，教师在教同学们学习汉字的时候，也可以教他们进行汉字组词。这样不仅可以帮助同学们更加了解所学的汉字，还可以让同学们通过组词认识更多的汉字，扩充词汇量。[3]这对他们日后进行阅读或者写作都有很大的帮助。例如，教师在完成人教版小学语文二年级下册第一单元第一课《找春天》的教学后，就可以将本文中涉及到一些生词写在黑板上。然后，教师再将可以与这些生词组成词语的汉字也写在黑板上，再以游戏的方式让同学们到黑板上去为它们找到适合他们的“朋友”，并将它们用线连接起来。或者，教师将这些文字制作成卡片，让同学们每人拿一张卡片，通过“找朋友”的游戏方式进行组词。[4]这种游戏方式不仅可以让学生们很好地巩固已学的汉字，也可以让他们学到更多新汉字，还可以促进学生之间的交流，让他们变得更加亲密。

三、总结

众所周知，我国的汉字文化博大精深。汉字是书写符号，更是人们书面交际的重要工具，对人们的日常生活与学习具有非常重要的作用。因此，语文教师一定要重视小学生的识字教育，培养学生的识字能力。在对小学生进行识字教学时，教师一定要改变传统的、单一的、枯燥的教学方式，要根据学生的兴趣采用适合他们的教学方法，如游戏识字教学法。这样不仅可以让学生在轻松愉悦的教学环境中体会汉字的文化魅力，还可以让学生掌握识字方法，提高识字能力，为他们以后的学习打下基础。