初中英语课堂教学设计策略

刘晓燕

(甘肃省平凉市铁路中学 甘肃平凉 744000)

英语是一门语言工具。虽然素质教育逐渐趋于成熟，但应试教育的影响还是比较深的，很多教师在教学中带着功利性；很多学生学习英语也只是为了考出好成绩。这根本不符合新课标的要求。因此，教师要借助多种教学手段和教学方法创设多元化的课堂教学模式，达到事半功倍的教学效果。本文主要从三个方面进行简述：一是创设教学情境，丰富英语课堂教学内容；二是进行小组合作，强化的学生英语学习能力；三是开展实践活动，提高学生的应用能力。

一、创设教学情境，丰富英语课堂教学内容

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，在如今的初中英语课堂教学中，教师要改变传统的“填鸭式”教学方式，利用多种教学手段为学生创设情境，以此来激发学生的学习兴趣，让学生可以快速地进入学习状态。在这个过程中，教师要根据学生的实际学习情况和教学内容，选择适宜的情境模式，可以是信息技术辅助教学，也可以是角色扮演活动。其最终目的都是为了增强教学效果。

例如，在教学新人教版初中英语《When is your birthday？》这一节内容时，教师就可以借助多媒体创设教学情境，丰富英语课堂，为学生营造良好的学习氛围。在课堂导入环节，教师可以为学生展示一组“问好”的情境图片，让学生与同桌进行一段即兴的简单对话，然后借此引进主题。同时，教师可以播放“Happy Birthday”音乐，让学生可以有身临其境的感受。整节课的英语知识，教师都可以运用PPT课件进行教学，这样可以在有限的时间内达到预期的教学效果。[1]

二、进行小组合作，强化学生英语学习能力

小组合作是近几年兴起的一种教学模式。小组合作能够有效提升学生对于学习的积极性和主动性，增强学生相互之间的协作能力，保证良好的教学效果。因此，很多学科都开始运用小组合作进行教学。在初中英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主观能动性，让学生能够主动进行英语学习，教师就可以让学生进行小组合作，引导学生自主思考、自主探究，以此来优化教学设计，提高学生的英语能力。[2]在这个过程中，教师要创设合适的探究话题，这样才能够达到事半功倍的效果。

例如，在教学新人教版初中英语《l'd like some noodles.》这一节内容时，教师就可以在适当的时机让学生进行小组合作学习，从而深化学生对英语知识的理解。这一节内容的教学重难点是“学习掌握本课时的重点词组及表达方式，让学生通过role-play的方式掌握如何订餐等用语。”在学生掌握了理论知识和基础语法后，教师就可以提出“What would you like to eat？”这个问题，让学生以小组为单位采访其他同学，最后共同完成一篇小短文。

三、开展实践活动，提高学生的应用能力

在初中英语的课堂教学中，教学设计的多样性也可以体现在课外。为了让英语知识紧密结合学生的实际生活，拉近学生与英语学习的距离，教师就可以在教学过程中多多开展实践活动。活动的时间段主要在课外进行，这样可以让学生把课内学的知识进行延展，充分应用到实际生活中去，以此增强学生的英语应用意识。在这个过程中，实践活动的主题和内容要有一定的趣味性和教育意义，这样才会学生认识到英语学习的重要性，从而努力学好英语。[3]

例如，在教学新人教版初中英语《How can we become good learners？》这一节内容时，首先，教师就可以在课前给学生布置一项小任务：让学生向自己认为成绩好的同学询问学习方法，然后让学生思考这些学习方法是否适合于自己，借此引出教学主题“找出适合自己的学习方法”。[4]其次，教师就可以在课余时间开展一个小型的英语学习研讨会，让学生应用自己所学的英语知识去结交新朋友，以此增强学生的应用意识。

综上所述，在初中英语教学中，教师要意识到教学设计的重要性，并根据学生的实际情况，设计更为合理的教学方式和教学内容，以此提高教学质量和教学效率，让学生能够获得英语学习能力。