核心素养下小学语文名著阅读教学探究

韩静静

(甘肃省庆阳市宁县中村镇苏韩小学 甘肃庆阳 745206)

一、目前小学语文名著阅读教学现状

(一)教师名著教学观念落后

在目前小学语文名著阅读教学过程中，很多教师受到传统教育观念的影响，在教学中错误地认为，提高学生的阅读成绩就是提升了学生的阅读能力。在阅读过程中，他们经常都是强制性地要求学生阅读，并将自己对阅读内容的理解强制性地灌输给学生。这样的教学只能算是完成学校所下达的教学任务，对于学生阅读思维和阅读能力的提升，并没有起到任何实质性的作用。而且，这种强制性的教学方式，还很难让学生感受到名著的魅力，导致学生缺乏名著自主阅读的积极性，从而严重地影响到学生名著阅读的效率。[1]

(二)学生的自制力差

由于小学生年纪较小，他们的思维还停留在爱玩的阶段。因此，他们很难静下心来认真地去分析、探究名著的思想内涵。再加上学校课程安排得比较紧张，名著阅读一般都是由教师引导学生在课下自主进行阅读的。一些自制力较差的学生在课下就很容易出现不按教师要求完成阅读任务或者是直接不完成的现象。这就会严重地影响到学生阅读能力和阅读效率的提升。

二、核心素养下小学语文名著阅读教学策略

(一)注重引导学生进行阅读分析

要想让名著阅读在小学语文教学中发挥出更大的教学价值，教师在带领学生进行名著阅读时，就一定要引导学生对阅读内容进行分析，让学生通过名著阅读收获到更多有用的阅读知识。这样才能不断提升学生的阅读效率和阅读能力。例如，在人教版语文六年级下册教学过程中，教师带领学生进行冰心的《繁星·春水》这本名著阅读时，就可以引导学生在阅读过程中做好阅读笔记，让学生自行地进行阅读内容分析，将自己在阅读过程中对文章内容的理解进行有效整理和记录。这样，学生在二次阅读时，就可以翻一翻之前所做的阅读笔记，看两次阅读的感悟是否一样。[2]教师通过引导学生进行阅读记录，让学生自主地进行阅读内容分析，可以有效地拓展学生的阅读思维，增强学生的领悟能力。这种方式可以让学生在名著阅读过程中更深刻地体会到作者在诗集中贯穿的“爱的哲学”，以培养学生对父母、自然的热爱之情，进而在提升学生阅读效率和阅读能力的同时，还可以让学生的精神情感得到升华，以促进学生全面发展。在这个过程中，教师也一定要对学生的阅读笔记进行定期检查，以确保学生的阅读质量。

(二)实施小组合作阅读

在小学语文名著阅读教学过程中，为了保证学生在课下也能高效地完成教师所布置的阅读任务，教师在教学过程中就可以合理地实施小组合作学习。小组合作让学生在课下以组为单位进行阅读任务的完成，可以让小组成员之间互相帮助、互相督促。这样，在保证学生阅读效率的同时，还可以为学生营造一个浓厚的阅读学习氛围，调动学生自主阅读的积极性，进而让学生的名著阅读效率得到保证。例如，在人教版语文五年级下册教学过程中，教师带领班级学生进行《三国演义》这本名著阅读时，就可以把班级里的学生按照阅读能力划分成水平相当的小组。小组成员可以互帮互助，共同完成阅读任务。并且，不同小组之间可以根据阅读表现实施评分制比赛，进行良性竞争。比如，如果小组成员高效完成阅读任务，那么所在小组则可获得相应的加分；如果小组成员未完成阅读任务或阅读任务完成未达标，则小组将会被扣去相应的分值。以一个月为一周期，比一比看哪一个小组最终的分值最高。教师通过实施小组合作学习，并引导不同小组之间进行良性竞争，可以有效地激发学生自主参与阅读的动力，保证学生的阅读效率，为学生核心素养的培养创设良好的基础，进而促进小学名著阅读教学任务的高效完成。[3]

(三)开展有趣的名著阅读活动

小学生思维活跃，如果一直只是干巴巴地让他们进行名著的阅读，就很容易让他们产生厌倦的心理。为了保证学生可以一直以饱满的热情进行名著阅读，教师就可以适时地组织班级学生开展有趣的名著阅读活动，增强名著阅读的趣味性，让学生能够更好地去体会名著内容的韵味，以保证学生的名著阅读效率。例如，在人教版语文五年级下册教学过程中，教师带领班级学生进行《春秋故事》这本名著阅读时，就可以利用自习课时间组织班级学生进行“春秋故事知多少”的阅读活动。教师在引导班级学生进行阅读活动时，可以让学生说说自己在《春秋故事》阅读过程中，印象最深的一个故事是哪个，为什么这个故事给自己的感悟最深刻，通过这个故事自己都学到了哪些知识，等等。然后，教师再带领班级学生进行学习分享，从声音是否洪亮、讲解思路是否清晰、分享的感悟是否深刻等方面进行综合考量，给学生的分享进行评分、排名。阅读分享活动的开展，不仅赋予名著阅读教学更多的趣味性，还有效地拓展了学生的名著阅读思维，培养了学生的语言表达能力、分析能力、总结能力等多项综合能力，以此保证了小学语文名著阅读教学任务的高效完成。

三、结束语

总之，小学语文名著阅读教学对于学生核心素养的培养和学生阅读水平的提升具有无可替代的教育价值。为了让名著阅读教学价值得到最大程度的发挥，教师在教学过程中就需要根据学生的学情进行教学方式的改革，以加强学生对阅读知识的掌握，保证学生阅读任务的高效完成。同时，名著阅读可以为学生在语文学习前进的道路上导航，带领学生寻找到正确的前进方向。