《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

孙晓慧

(山东莱州市西由中学 山东烟台 261410)

教材分析：《人民解放军百万大军横渡长江》这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利前夕，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。这篇文章可以说是教材中的常青树，在以往的教材中都是出现在新闻通讯单元，在教学中也只注意新闻体裁的特点。在新教材中，这篇文章成了以战争为主题组元的第一单元的开篇，因此教学中既要抓住新闻特点，也不能忽略战争主题，要适当渗透红色文化教育。

一、学习目标

1.了解新闻知识(要素、结构、特点等)，体会新闻特色；

2.学写新闻，记录正在发生的历史；

3.了解中国历史，弘扬红军精神。

教学重难点：体会本则新闻特色；把握新闻的结构。

教学方法：朗读；品读；练习。

课前准备：课前预习，利用工具书初读课文、疏通字词句义。

二、教学过程

(一)情境导入

当我们打开电视，你可能会听到这样的声音：“朝闻天下，开启新的一天：美拟对华采取限制措施，中国外交部强势回应：来而不往非礼也”；当我们翻开报纸，你会看到这样的文字：“去年利润超百亿元的央企达四十一家——中央企业迈向高质量发展”；当我们走在校园里，广播声传入耳朵：“亲爱的同学们，校园之声随时陪伴你左右，首先我们来分享一则班级新鲜事：七年级一班XX同学喜获校园才艺大赛冠军 ”。

以上三组内容有一个共同的名字——新闻。今天老师想给它一个更形象的称呼——记录者，因为它记录着我们的生活，记录着社会的变迁。透过一篇篇文字简短的新闻，我们可以窥见历史长河的点滴碎片。

(二)背景了解

69年前的4月，解放战争进入决战阶段，百姓们都热切地祈盼和平，不想再打仗了。负隅顽抗的国民党政府却拒绝在和平协定上签字。于是(学生读)，毛泽东主席和朱德总司令向人民解放军下达进军的命令，毛主席一句“打过长江去，解放全中国”，百万雄师万船齐发，气势如虹，开启了中国历史上最大规模的渡江战役。

教师播放纪录片视频片段(至1：16)

为了记录这场激荡人心的伟大战役，毛泽东写下了《人民解放军百万大军横渡长江》(教师读)。

(三)读课文，把握新闻要点

1.听读课文，获取主要信息；

2.顺势讲解新闻文体知识。

(四)品新闻，体会语言特色

通过读新闻，我们就能清楚地了解放军渡江的整个过程。一篇仅有600字左右文章是怎样做到这一点的呢？因为除了简洁全面以外，这则新闻在结构、语言、情感等各方面都有过人之处，所以才被奉为新闻作品中的瑰宝。小组合作，共同品一品新闻妙处。要求：全员参与，不要出现一人代言、大包大揽。

交流预设：

1.结构

为什么先说中路、再西路、最后东路？(板书：结构严谨)

2.语言

(1)“百万”实指

(2)导语第一句“百万 一千余华里 冲破敌阵 横渡长江”(追问：“横渡”可以改成“胜渡”吗？)

(3)两次“至发电时止，三分之二”

(4)“西起九江(不含)，东至江阴，均是”

(5)中路军“突破、渡至、即已”(可以换词吗？)

(板书：用词缜密)

体现在很多地方，比如，说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰当地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬低敌人。

(6)不料 正是

(7)“纷纷溃退、毫无斗志”与 “英勇善战、锐不可当”对比

(8)新闻发生背景：国民党拒绝……

(讲解新闻的结构：背景)

(9)我已歼灭及击溃一切抵抗之敌

这些动词用得非常准确，既“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。 表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。

3.情感

师引导：毛泽东的情感态度非常明确，他是怎样称呼汤恩伯的？

在文中，有一个字眼反复出现，——“我”，(屏显相关句子)去掉“我”好吗？

“我军”就是这样的英勇之师、团结之师，(齐读)“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”。(读出自豪感、读出英雄气概)

(板书：感情热切)

截至发电时止渡江战役结束了吗？新闻中两次出现“余部23日可渡完”。(板书：结语)

继续观看纪录片视频：1949年4月23日，占领南京总统府。

(齐读《七律 人民解放军占领南京》)

4.质疑

品读完这则写于渡江战役胜利前夕的新闻，你还有什么疑问或者觉得有缺失的地方吗？

有同学说：“好像一下子就过长江了，好像不费吹灰之力一般。”

师：细想渡江战役真的所向披靡、没有挫折吗？

师补充背景：渡江战役前，国民党表面进行和平谈判，实际妄图利用长江天险与人民解放军对峙，重走南北朝隔江而治的老路，保住江南半壁河山。他们拿出了所有兵力，还调集了130艘军舰和300多架飞机，精心部署了3个月。当时我们的人民解放军装备如何？ 看课本第4页插图木帆船。结果渡江战役仅耗时3天就胜利结束，我们靠的是什么呢？

(补充资料：一位解放军战士的渡江日记——得到了广大人民的支持)

(五)写新闻，记录大事小情

69年的岁月弹指远逝，但新闻却让这段历史又一次呈现在我们面前。今天，我们就跟随着毛泽东主席的脚步，学做一个记录者，以你在学校或生活中的新鲜事为素材，以小组为单位，每个小组写一则新闻，准备播报。

(各小组手机投屏，派代表播报新闻，全班互评、改新闻)(六)作业

从今天的报纸中选出两篇新闻，划出结构，并举例体会新闻内容真实、报道及时、语言简洁等特点。

三、课后反思

为了教授《人民解放军百万大军横渡长江》这节课，我认真研读了文本，仔细学习了语文课标，确定了读新闻、品新闻、写新闻的教学思路。

课文的背景离现在比较远，预计学生有距离感，不大喜欢这篇课文。预设的时候考虑抓住两个重点，一是新闻的文体特征；二是新闻语言的品味。为了激发学生的参与热情，我设计了写新闻、播新闻环节。

课前准备用生动的实例，深入浅出地完成了对新闻文体知识的学习，学生很容易就能明了新闻的结构及要素。小组合作学习，让每个学生都有明确的任务，既分工，又合作，让人人都是学习的主角。这激发了学生参与的积极性和团队协作精神。学生通过在地图上标注信息、写新闻、新闻播音等，动脑、动手、动口，培养了多方面的能力，促进了语文综合素质的形成。

本课对课文的深度挖掘、细致品味不够，由于时代背景及学生的阅历所限，因此，他们对文中的议论理解不是很透彻，需要教师作一定的补充与讲解。课堂设置有骨架有细节，但新意和出彩的地方不足。教师的激励性语言不足，使学生比较紧张，没有呈现出最好的课堂状态。