小学低年级数学趣味性教学的策略探析

2020-01-07战秋玲

科学咨询 2020年14期

战秋玲

(吉林省德惠市布海镇升阳中心小学吉林德惠 130307)

数学是基础教育中的一门重要课程。小学低年级的学生刚刚接触到数学知识，他们对数学非常陌生。小学生正处于智力与身体成长的初始阶段，活泼好动、对未知的事物好奇心强。因此，趣味性教学则成为了培养学生学习兴趣的关键。在本文中，笔者对小学低年级数学趣味性教学的策略进行了深入探究。

一、在课堂上引入小游戏，提高学习的趣味性

游戏化教学模式非常符合小学生爱玩的特点。教师利用这样的教学方式，可以使学生积极地参与到数学教学中来，同时还能够降低学生在学习过程中的疲劳感。趣味十足的教学活动，可以使枯燥、乏味的数学知识变得简单、有趣。比如，在进行《表内乘法》这节知识教学的时候，教师就可以通过游戏化方式开展教学活动。当学生掌握数字5的倍数时，教师可以设置这样的游戏活动：将班级学生组织起来围成一个大圈，从第一个学生开始依次报数。当遇到5的倍数时，这个学生以咳嗽的形式取代这个数字，然后下一个学生继续报数；当遇到5的倍数出现时，这个学生反应慢，或者未咳嗽，将会受到一些小惩罚。比如，让这个学生唱歌或者背诵诗等。这样的小游戏不但可以使教师轻松开展教学工作，还能够调动学生的学习兴趣。

二、教学中引入比赛，以竞争营造趣味教学氛围

小学生的表现欲和好胜心都非常强。因此，教师在日常教学的时候可以紧抓学生的这一特点，设计一些数学游戏比赛来激发学生的学习热情。[1]比如，在进行《100以内的加法》这一数学知识时，教师可以将班级中学生分成若干小组，让小组成员为自己的小组取一个霸气的名字。教师在教学中可以设置一些题目，让学生以小组的形式抢答。小组回答得正确将会加一分，如果回答错误不扣分，但是机会就要给其他小组。这样比一比，看哪个小组可以获得最高分。获得最高分的小组成员可以获得一颗小红星。到期中或者期末，获得小红星最多的学生就可以评为数学小能手。这样的教学方式可以激发他们的好胜心。并且，小组合作可以使学生认识到团队的重要性。

三、营造情景教学氛围

数学知识是与我们日常生活息息相关的。在教学中，教师要将学生所熟悉的生活与数学知识结合起来。这样可以帮助学生更容易理解数学知识。情景教学主要是依靠教师模拟学生日常生活中的场景，让学生在生活场景中理解所学的数学知识。比如，在学习《时、分、秒》这节数学知识的时候，教师可以把自己家的钟表拿到课堂来，在课堂上教学生怎么辨别时针、分针和秒针。教师拿着钟表为学生演示这些指针的运转规律，还可以让学生自己实际操作。在这样的教学环境下，学生很容易理解时间的运转规律，很快就会认识时间表。另外，教师也可以让学生两两搭配，一个学生来说时间，另一个学生用手将学生说出的时间拨出来。这种方式还可以培养学生的实践操作能力。[2]

四、合理使用多媒体辅助教学

多媒体教学可以打破时间的局限性，同时还可以将枯燥的数学内容变得趣味十足，使学生更容易理解。比如，在进行《长方形与正方形》这节知识的教学时，教师可以通过多媒体开展教学活动，在多媒体课件上将长方形和正方形的图片展示出来，还可以把属于长方形的物体以及正方形的物体展示出来。长方形的物体，如学生在日常生活中经常接触到的门窗或者黑板、课桌等；正方形的物体，如学生家里所铺的地砖或者魔方等。这样通过直观图形的观看，学生就可以轻松理解长方形与正方形之间的不同之处，辨识长方形和正方形的图形。

五、开展多样教学形式，提高学生的学习兴趣

由于小学生生性活泼好动，因此他们很难将注意力长久维持到课堂学习中。但他们对未知的事物好奇心非常强，如果想让学生将注意力长久维持到课堂学习中，那么，教师就要不断更新教学模式，利用多样化的教学方式，来满足学生的好奇心。比如，在进行《认识人民币》这节知识学习的时候，教师可以利用小兔子卖文具的游戏来调动学生的学习兴趣。教师先随机选一名学生戴上头饰扮演小兔子，让其他学生扮演顾客，在小兔子所开的文具店里买学习文具。这种情境创设可以还原学生在日常生活中的画面。学生望着商店里的各种文具，顿时喜形于色，纷纷兴高采烈地参与到游戏中来。这个时候，教师再将店里的文具变成人民币中元、角、分之间的换算，让学生根据不同的价格标签进行计算。