读写结合构建初中语文作文教学

郭晓冉

(河南省濮阳市第十中学 河南濮阳 457001)

阅读是学生对世界、环境、自然和社会的一种解读过程，也是学生进行自我认知和自我表达的一个过程。学生在阅读过程中可以慢慢积累阅读量，提高自己的洞察力，为以后的写作积累素材。教师在阅读中融入写作教学，可以让初中生慢慢学习一些优秀文章的写作方法。教师通过阅读和写作相结合的方式，可以让学生在增加阅读量的同时，帮助学生提高写作能力，使学生一举两得。下文是笔者针对读写结合构建初中语文作文教学的一些浅析。

一、增加课外阅读，为学生提供写作素材

中华文化有着五千年的历史，中华文化博大精深。我国的很多经典名著，以及国外的名著对初中生的语文学习有很大帮助。学生阅读名著可以提高自己的阅读理解能力，并且可以为自己的作文提供大量的写作素材。对于刚刚接触初中作文的七年级学生来说，他们要想写出一篇优秀的作文，就必须要有足够的阅读量。学生如果没有一定的阅读量，到真正写作的时候只会和热锅上的蚂蚁一样，干着急。因此，学生只有在日常的阅读中积累大量的素材，到了写作时才会有内容写、有东西写。在语文教学中，教师应当注重学生阅读量的积累，要给予学生专门的阅读时间，鼓励学生进行课外阅读，还要为学生创设良好的阅读氛围，组织学生进行阅读沟通与交流。

例如，在平常的语文写作教学中，教师可以为学生设立几堂专门的阅读课，鼓励学生进行一定的课外阅读。教师可以连续安排两堂课外阅读课：第一堂课让学生进行自由阅读；第二堂课让学生分享自己的阅读作品，在课上进行交流，让学生彼此互鉴。这样可以让学生发现一些好的课外读物，激发学生的阅读兴趣，帮助学生积累写作素材。[1]

二、学生利用阅读，积累写作技巧

在初中语文写作教学过程中，教师要对一些好的文章内容和结构进行剖析，让学生可以了解文章的表达方式和写作技巧，在进行写作时，可以借鉴这些文章的表达方式和写作方法。作为一名语文教师，我们不仅要教给学生一些文字语言，还要培养学生的思维表达能力，让学生可以通过写作表达自己的感情。在日常语文教学中，教师通过阅读指导，让学生能够更好地掌握和理解教材中的表达方式，在自己写作时，能够有一个清晰的写作思路。

例如，教师在写作教学时，可以对一些蕴含写作技巧的句子着重讲解，对于所用到的写作手法要给学生进行深层次的分析，让学生可以理解。然后，教师也可以对学生进行相应的写作手法的训练，让学生能够运用，并且锻炼学生写作的逻辑思维。

三、帮助学生养成积累好词好句的习惯

写作是感情的一种表达和输出过程，而不是将一些写作模板和写作技巧照搬照用。教师如果让学生按模板写作，就很容易使学生写出来的作品千篇一律，作品没有思想、没有情感。学生在写作过程中如果可以引入一些自己平时积累的好词好句，再运用好的写作技巧，加入自己对主题的一些理解和感悟，那么写出来的作品就会是比较好的作品。要达到这样一个写作水平，学生就少不了要在平时阅读时对一些好词好句进行积累和掌握一些写作技巧。[2]因此，在日常教学中，教师可以引导和鼓励学生在阅读中积累一些好词好句，并鼓励学生把这些好词好句运用到自己的写作中来，提高学生的写作水平。

例如，在语文写作教学中，教师可以要求学生准备一个笔记本，把平时在阅读过程中遇到的好词好句适当地进行摘抄和整理。教师可以每周对学生的笔记本进行检查，对于一些摘抄得比较好的笔记进行书面鼓励。学生在写作课上可以把自己摘抄的好词好句进行适当引用。对于一些引用恰当、辞藻优美的作品，教师可以在课堂上展示和分析。这样既可以让那些作文写得好的学生增强自信心，对于那些仍需努力的学生，也可以帮助他们找到差距，提升写作水平。

综上所述，读写结合是语文教学的重要原则之一。在语文教学中，阅读与写作是紧密联系的，二者可以相互促进。教师运用读写结合的教学策略，可以强化语文的教学效果，也能促进学生语文素养的提升。学生通过阅读来积累日常写作的素材，可以提高自己的写作水平。