小组合作构建初中数学高效课堂

2020-01-07帕丽古丽哈米提

科学咨询 2020年14期

关键词：教材内容数学知识数学

帕丽古丽·哈米提

(新疆阿勒泰地区福海县初级中学新疆阿勒泰 836000)

近年来，我国教育事业快速发展，教育领域的各个方面都在进行改革。这既是社会发展的要求，也是学生发展的需要。因此，数学教师也要改变过去传统的教学模式，在教学中注重学生的个性发展，根据教材内容来指导学生进行合作学习，全面提升初中生的数学能力。

一、小组合作构建初中数学高效课堂的重要作用

(一)小组合作可以培养学生对数学的学习兴趣

在初中数学教学中，数学知识相对小学阶段已经变得较为复杂，很多知识与现实生活有了一定的距离。这就影响了学生对数学知识的理解。在此情况下，教师如果再使用传统的、僵化的教学方法，就更加不利于对学生进行学习兴趣的培养。因此，初中数学教师应该利用小组合作的教学方式，来培养初中学生对数学的学习兴趣，引导学生对各种数学知识进行合作互动，让学生在小组中表达自己的想法和观念，从而促使学生形成自己独立的数学思维模式，提高学生的课堂积极性，促进初中数学高效课堂的构建。

(二)小组合作能够培养学生的团队意识和合作能力

在当前我们的学校教育中，由于独生子女较多，导致了很多学生在生活和学习中没有团队意识，有的学生甚至由于受到来自家庭的过度照顾，缺乏集体观念。对此，数学教师可以通过小组合作模式的应用，在课堂上组织学生针对各种数学问题进行合作探究，从而让每一个学生都能够发挥各自的作用。学生在小组合作方式下共同探究数学知识，就能够逐渐树立起团队意识。并且，合作学习还能够促使学生之间进行合作交流，相互之间进行促进，从而提高学生的合作能力。

二、小组合作构建初中数学高效课堂的有效策略

(一)加强对小组合作的重视，创新数学的教学模式

小组合作在数学教学中的有效应用，不仅可以吸引学生的课堂参与兴趣，引导学生积极地进行数学知识的学习和探索，还可以帮助学生认识自己的不足，从而学习其他同学的优点，提高他们的学习效率。因此，教师在初中数学教学中要构建高效课堂，就需要加强对小组合作的重视，并根据小组合作的教学规则，创设教学情境。这种情境创设，要求教师必须要重视学生的个性化发展，合理对学生开展分组活动，引导学生进行独立思维，然后通过小组合作，共同完成学习任务，从而培养学生的学习能力，促进学生综合素质的提高。

(二)结合数学的教材内容，合理安排小组的合作活动

要在初中数学教学中进行小组合作模式的应用，教师首先就要发挥教材的作用，通过教材内容来设置教学内容，然后合理地安排小组合作活动。这样才能在初中数学课堂上有效提升学生的学习能力，并促进学生学习能力与综合素质的全面发展，从而构建初中数学的高效课堂。

例如，在学习人教版初中数学课程中关于“二元一次方程”的知识时，为了让学生对方程求解的方式进行深入理解，教师就可以给学生设置一些习题，安排学生进行小组合作，鼓励学生相互交流、共同学习。又如，教师可以设置这样的习题：对于方程8x-y=3，如果x为3、4、6等数值时，求y的对应数值。教师可以先设置问题：如何才能够最快速地进行求解？让学生各自进行思考。然后，教师鼓励学生进行小组合作交流，对方程求解的各种思路进行探讨。这样就能够提高学生对二元一次方程的学习能力和解题能力。

(三)制定有效的评价方式，培养学生的学习自信

在初中数学教学中，要实现高效课堂的构建，教师还需要发挥学生在课堂上的作用，让学生在学习过程中发挥全力。只有这样，教师才能提高数学课堂的教学效率，促使学生对数学知识的深入理解。因此，教师要制定有效的评价方式，来培养学生的学习自信，让学生能够在小组合作中积极地进行探索和合作。学生在积极的参与过程中，能够看到自己的优势，展示自己的能力。这样就能进一步提高他们的学习自信心。

例如，在指导学生学习人教版初中数学课程中关于“因式分解”的内容时，首先，教师就可以根据各个小组的学习差异，布置不同的学习任务，使每一个学生都能够参与进来。其次，教师要根据学生在小组活动中的表现进行评价。教师尤其要鼓励那些有突出表现的学生，而对于其他学生也要及时进行勉励，从而提高全体学生的学习自信。