基于综合素质培养的综合实践活动开展研究

李云翔

(辽宁省孤儿学校 辽宁沈阳 110000)

综合实践活动课程是一门结合社会实际，并以此来要求学生联系自己的生活实际并总结经验，能够体现学生对所学知识的理解能力和运用能力的实践性课程。[1]这个课程遵循“以生为本”为本的教育理念，使课堂主体不再是教师而是学生，让教师成为了学生的“助手”，帮助和促进学生自主学习，让学生亲自去探索问题和解决问题。教师通过一系列的综合实践活动，培养学生的学习能力和探索能力，提高学生的综合素质。因此，这个课程在今天新课改背景下推行是非常合适的，给教师指出了一种新的教学思路；给学生提供了更多的实践活动机会。而综合实践活动课程教学开展的具体策略，还有待于各个学校及教师不断探索和实践，从探索和实践中不断地提升这门课程的实效性，从而达成高效地提高学生综合素质的教育教学目标。笔者针对综合实践活动课程的开展策略，从以下几个方面来进行探究。

一、制定完备的实施方案，让实践活动顺利开展

一项课程的成功开展，会体现于课堂上的良好情况，和最后学生从中收获的良好情况。然而，其成功背后的重要因素则是教师在事前努力做了万全的准备，和精心制定了课程实施的具体方案。因此，综合实践活动课程要能够顺利进行，首先就需要一套好的实施方案，然后才能使课程实施到位，才能引导学生和教师有序地开展实践活动。当然，综合实践活动课程的开展还需要教育部门制定合适的考核评价标准，和需要学校制定合理的课表安排。合适的考评标准和学校的课程安排，加上教师对实践活动实施的具体方案设计，这样才能保证实践活动课程的顺利开展，并让课程最大程度地发挥作用。[2]

例如，在进行“生活中的垃圾”的实践活动课程教学时，首先，教师要先了解学校里产生垃圾的情况、学校处理垃圾的情况以及学生们处理垃圾的情况，学习一些垃圾分类的知识，并制定好相关实践活动的方案。活动方案包括对一些问题的设想和解决办法，如组织学生们去哪里进行实践、实践区域范围内垃圾桶满了怎么办等。其次，教师按照实践活动实施的具体方案，要在班里先进行垃圾现状和垃圾分类的知识讲解，然后再带着学生们走出校园，到社区里进行实践活动。只有这样，才能保证实践活动课程的顺利开展。

二、实践活动合作化，增强学生合作意识

实践活动的开展有许多方式，可以是个人，也可以是团体。但是，目前较好的方式是采取小组合作的教学模式。在综合实践活动开展过程中，教师要先对学生进行分工，在分工与合作中，培养学生的合作意识。这样的教学模式，可以在帮助学生提高学习能力的同时，还能够培养学生的相互交流和相互探究能力。这种小组合作模式，有利于培养学生的合作意识，让学生在无形中养成好的合作习惯。

例如，在进行“学校课桌椅使用现状的调查”实践活动时，这项活动的调查任务重，在有限的时间内单凭一个人或一个小组几个人的力量是难以完成的。因此，教师可以把班级学生划分成几个小组，进行分工调查。教师可安排每个小组4至6人左右，并给每个小组不同的任务。比如，每个小组调查一个年级的各班桌椅使用现状；或每个小组调查一层教学区域的桌椅使用现状等。这样通过各个小组的调查，最后进行总汇，我们就能较快地掌握整个学校的桌椅使用情况。学生们从活动的成功中，能够感受到合作的重要性，从而增强他们的合作意识。

三、创设恰当的教学情境，助力实践活动的开展

教师可以借用各种教学手段对知识进行模拟或情境再现，在课堂上为学生创建一种适合教材内容的氛围或场景，在此情此景下开展实践活动。有时，班里的学习环境是不太适合学生们进行某些实践活动的。而在自主实践的情景下营造良好的氛围，则可以促使学生们都参与到实践活动当中来，让学生自主地探究进行实践操作，从而创造高效的实践课堂。

例如，在“昆虫世界”的实践活动中，教师可以通过活动情境的创设，用图片和视频来开展课程学习，让学生从视频或图像中进行感悟。教师也可以让学生们去到自然环境中去，观察各种昆虫习性，学习昆虫知识，让实践活动更有意义。

综上所述，综合实践活动课程是不同于语文、数学、英语等这些某一类学科的。它的综合性特别强，并且具有整体性、实践性、开放性和自主性的特点。综合实践活动包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。综合实践活动课程的开展，非常符合我国现代教育的发展和当前学生的实际需求。我们开展综合实践活动之目的，是为了让学生能够学会联系社会实际，使学生通过亲身体验进行学习，在活动中积累丰富的生活经验，从而培养和提高学生的综合素质。因此，教师要根据学生的特点，设计适合学生探究和实践的项目，引导和鼓励学生进行实践活动，提高学生的综合能力。