核心素养下小学道德与法治生本课堂的构建策略

2020-01-07周丽君

科学咨询 2020年14期

周丽君

(江苏省南通市十里坊小学江苏南通 226000)

小学阶段是学生开始进入学校的关键阶段，也是学生生涯中相当重要的阶段。在新课改的背景下，传统的知识灌输方式已经无法满足当代教育的需求，学生学习的积极性较差，因此，老师必须转变教育方式，确立新的教育教学方针，提高学生学习效率，提高小学道德与法治课堂的质量。新课标中提倡以学生为主体的课堂教学，我们需要在核心素养的指导下打造以学生为本的道德与法治课堂。

一、小学道德与法治课程的重要性

道德与法治这门课程的意义与我们往常的小学思想品德的课程意义大同小异，这种道德与法治两个概念合并为一门课程的时候，这更说明了这方面的教学在教育工作中的重要意义以及作用是非常重要的。[1]在小学教学过程中法治教学能够让学生们对于法律法规的认知程度更上一层楼，让学生们充分认识到法律在现实生活中的重要作用。

二、小学道德与法治教育现状

虽然教育在不断地更新改革，传统的以老师为主的灌输式教学仍然被应用于小学道德与法治的课堂上，学生被动接受教育知识，这样的教学方式使道德与法治这门学科变得更加枯燥乏味，学生的学习积极性低，与此同时，学生们对于这门课程缺乏主观接受能力，课程内容不易被学生们吸收，再有就是道德与法治这门课程的教学方式比较单调，吸引不了学生们的学习兴趣，在很大程度上影响着教学效果[2]。

三、核心素养下小学道德与法治生本课堂的构建策略

（一）改变教学理念，提高学生们学习效率

老师们应该及时改变教学理念，提升学生们的学习效率，对于学生们而言，学习知识的方式相比较于学习方法来说，学习方法更为重要，熟悉掌握学习方法，学生们的学习效率自然而然就会提升，相对于小学道德与法治这门课程的教学，老师们要充分认识到这门课程的重要性，这样会更好地促进学生们素质的全方位提升，让学生们也能够清楚地认识到这门课程内容与我们生活息息相关，提升学生们对于这门课程内容的求知欲，让这门课程的教学效率得到有效提升。

例如在教学人教版一年级上册第三单元第十一课《别伤着自己》这一课时，老师们还是单纯地给学生们灌输安全知识，这样的教学方法是不可行的，此时就要改变传统的教学理念，以学生们为教学过程的中心，指引学生间进行探讨研究，这种教学方式可以有效激发学生们对于知识的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

（二）运用以人为本的教学思想，创造良好的学习环境

在新课标的指导下，现代化教学的教育理念是以学生为主体，老师则是从旁辅助，帮助学生们认清自己在教学过程中的地位以及指导学生学习，让学生们养成一个自主学习的良好习惯，从而培养学生们正确的人生价值观，使其成为一个发展型人才。[3]老师在课堂教学过程中要为学生们创造一个良好的学习环境，营造出轻松的学习氛围，提高学生们在课堂学习过程中的学习效率。

例如，正在讲解人教版一年级下册中的第二单元第八课“大自然，谢谢您”这一课内容时，为了让学生们更清楚地认识到大自然的魅力以及带给人类的优势，老师们可以带领学生们对于我国地图进行研究观察，引导学生们观察地图形状，如像一头沉睡的雄狮，老师紧跟着为学生们介绍一些优美的风景区，让学生们对于美丽的中国大自然进行一个初步的了解，吸引学生们的好奇心，让学生们产生学习的欲望，从而对大自然进行深度探究学习，有效提高学生们的学习效率。

（三）增加案例教学，丰富课堂内容

在小学道德与法治的课堂教学中，老师们只是单纯地进行课本知识内容的讲解，会让课堂更为枯燥，教学质量非常有限，这个时候老师们可以加入一些案例，激发学生的学习兴趣，这样便可以为学生们有理有据地讲解教学内容，提升课堂教学效果。

例如，讲解人教版二年级上册第四单元第十四课“家乡产物养育我”这一课的内容时，学生们通过生活中的点点滴滴，对于自己家乡的一些产物有所了解，为了让学生们更透彻地了解家乡的产物，老师们可以为学生们搜集一些关于家乡产物的宣传视频以及丰收视频等资料，在课堂中利用多媒体教学技术为学生们播放，让学生们更加详细地了解自己的家乡，充分让学生们与家乡紧密相连，这样的教学方式可以使道德与法治课堂教学更加有效。