浅谈微课在中职计算机教学中的应用

王 晖

(辽宁省机电工程学校 辽宁辽阳 111003)

当前中职计算机教学面临学生学习基础薄弱、缺乏学习兴趣、教学质量一直在低谷徘徊的窘境。近几年，出现的教学新技术——微课贴合中职学生喜欢新生事物的心理特征，还可以将中职学生充足的课余时间充分利用起来，让他们借助微课更高效地进行自主学习。重难点有效分散，教学内容更具针对性、内容呈现方式更多样化等都是微课的独特优势，将微课运用于中职计算机教学当中既可以激学生学习兴趣、提升学生学习主动性，还可以切实提升教学实效。那么，教师应如何借助微课构建中职计算机高效课堂呢？

一、借助微课提高学生先学实效

信息化时代，微课学习将是主要的学习方式，学生可以在任何时间、地点，以自己喜欢的方式获取所需信息。对于中职学生而言，微课可以帮助他们脱离课堂的局限、教师的监督、教材的束缚，让他们自行选择合适的时间进行目的明确的自主学习，短小但学习内容呈现方式多样化的微课视频还方便他们合理运用自己的碎片化时间完成学习。中职计算机教师要巧妙运用放置到网络平台上的微课视频助力学生的预习。借助微课提高学生先学实效，教师要增强微课的针对性。教师要根据本班学生学情预估学生学习过程中可能遇到的思维障碍，寻找合适的切入点，围绕知识点精心选择素材录制微课视频，帮助学生顺利理解知识，提高预习的针对性与实效性。例如在“编辑演示文稿对象”一节预习环节，笔者就在“将包括剪贴画、声音、动画等对象插入幻灯片当中的方法；在幻灯片中建立图表以及表格的方法”作为预习目标，制作成微课视频，并结合中职学生兴趣将运用PPT介绍功夫明星的方法作为学习内容，借助插入的图片、影片片段，学生领略了功夫明星的风采，他们进一步探究的热情也被成功调动起来。

二、借助微课导入调动学生积极性

高效导入是成功的一半，在导入阶段将学生的学习积极性成功调动起来，学生才能以饱满的热情、积极的思维投入学习当中，学习效果才能事半功倍。中职计算机教师可以借助微课导入课堂教学，将学生的学习积极性成功调动起来。以导入为目的的微课一定要富有趣味性、针对性、实效性，才能在成功调动学生学习兴趣的同时将他们的注意力迅速集中到课堂学习上来。借助微课导入中职计算机教学，情境导入，关联旧知、衔接新知导入，问题导入等都是可以成功唤醒学生积极情感体验的导入方法。应用课堂导入型微课辅助中职计算机教学，教师要科学把握导入时间，争取在五分钟之内成功利用微课将学生的学习兴趣调动起来，并在此基础上自然过渡到新知教学，帮助学生迅速进入学习的最佳状态。例如在“图文混排”导入阶段，笔者就借助微课视频将图文排版的精美样张展示出来，学生对word的应用意义有了初步了解，他们进一步学习图文混排知识、制作精美图文排版样张的欲望被成功激活。

三、借助微课展开交互式教学，突破教学难点

计算机学科实践性极强，学生只有在熟练动手操作过程中才能逐步提升操作水平。在微课这一媒介的助力下，教师可以在课堂上开展多向交互式教学，为学生提供更多动手操作机会，增强教师、学生之间的对话交流，从而切实提高课堂教学实效。教师可以将有助于突破重难点的微课视频上传到班级公共平台上供学生自行观看，学生可以在微课视频的指导下进行实操训练。在实操过程中遇到难题则可以随时在公共平台上发布信息求助，教师或者其他同学都可以及时耐心解答学生提出的问题。借助微课与班级公共平台，中职学生原本即使遇到难题也好面子或懒得举手回答的不良习惯得以有效改观，那些学习水平较低的学生则可以通过反复观看微课视频和及时求助顺利突破学习难点，提高实操能力。例如在中职计算机教学中，教师可以将“拆装计算机”制作成微课视频，在课堂上，学生借助微视频了解计算机安装的步骤并详细记录下来，然后在微视频的辅助下完成计算机安装过程。安装过程中出现难题时学生可以通过反复观看微课、通过班级公共平台向教师或其他同学求助解决问题。

总而言之，信息化时代计算机知识成为现代人才必备技能，中职计算机教师应切实提高教学实效，提升中职学生信息素养。微课既可以满足中职学生的个性化学习需求，还可以助力教师的课堂教学，在转变学生固有学习方式、转变课堂固有教学模式、转变教师传统教学方法的基础上切实提升中职计算机课堂教学效率。中职计算机教师要不断提高微课制作能力、运用能力，让中职计算机课堂在微课助力下灵活、高效地开展。