高职体育课程思政元素的挖掘与融合策略分析

2020-01-07王毅贤

科学咨询 2020年14期

王毅贤

(南京工业职业技术学院江苏南京 201123）

在全国高校的思想政治工作会议中，习近平指出并强调要利用好各类课堂教学，有效开展思政教育工作。的确，高职院校中，课堂教学是进行思政教育的主渠道，也能使思政教育更具有亲和力、针对性，更符合学生的成长发展特点和需求，能被学生更好地理解和接受，因此需要将各课程与思政教育协同进行。在体育课中融入思政教学，是全方位育人等教育理念的体现，也是当下国家根据社会情况对教育提出的要求，体育教育在强身健体的同时，能塑造学生的精神品质，培育出拥有健康、健全人格的学生。而在体育课程中挖掘思政元素，并将其融入体育教学，能润物细无声地培养学生的价值追求、家国情怀等思想，促进学生形成正确的政治认知，因此，在体育课程中进行思政教育是十分必要的。而体育课程中很多运动教学都会在培养学生体育知识、技能的同时，促进学生思想、精神等方面的成长，这些元素正好与思政教育目标、内容存在一致点，在物质、精神、制度等方面为体育教学中挖掘、融入思政元素提供较好的可行性支持，利用该项工作的开展，接下来就具体分析高职体育课中挖掘和融入思政元素的策略。[2]

一、高职体育课程中挖掘思政元素的策略

首先，必须遵循体育运动的规律，才能深度挖掘每项运动中的思政元素，以羽毛球运动为例，该项运动拥有非常多的技术，难易度不同，需要循序渐进的教学原则，从发球、高远球、四方球、四点步伐等基本动作开始，在学生熟练掌握后开始进行搓球、勾对角、平抽挡、滑板、劈吊、杀球等高难技术的教学。在不同技术的教学中，融入不同思政元素，如双打的平抽挡练习，是寻找两人的直接配合速度和默契，因此可以挖掘团结等思政元素，指导其在出现配合错误时，不要一味抱怨、指责队友，而要通过沟通了解对方的想法，从而团结一致，达成更好的配合。还可以通过规则、仲裁等方面的教学，挖掘公平、公正等思政元素。

其次，需要在遵循体育运动规律前提下，充分挖掘思政元素，明确体育课程培养学生思政认知的具体方向，并根据其制定对应的合理的教学计划，合理设计融入思政元素的体育教学方法。这样才能促进学生在学习羽毛球等选项运动时，不仅能达到锻炼身体、精进技能的目的，还能学会为人处世、团结协作、敬畏规则、诚实守信等方面的思政知识，对社会、政治、职业素养等形成更为全面的认知，促进学生构建科学的个人职业发展规划，帮助其在未来更好地学习、工作、生活。

二、高职体育课程中融合思政元素的策略

（一）将思政元素具体设计在各个课程环节

首先，必须明确体育教学中的思政教育，只是根据体育教学内容适当做出教学方法等方面的改变，不是增设思想教育环节。因此，思政元素的融入，必须做到不改变原本教学结构、内容。课程设计涉及到教学内容、方法、教学组织、评价等方面，以羽毛球教学为例，在传授后场技术及简单战术时，需要从高远球到杀、吊球进行循序渐进的训练、示范教学，由易到难的教学发球抢攻、杀吊上网攻中路等战术，让学生提高技术认知、球性的同时，提升吃苦耐劳、团队协作等方面的思维认知和能力。另外，教学过程中要根据学生身体素质的差异合理组织差异化教学，帮助学生逐渐找回运动自信，克服自卑等心理问题。

（二）深挖思政元素后，完善课程教学体系

以排球教学为例，发球、垫球、拦网、扣球等动作有不同的适宜人群，拥有不同的技术特点和思政元素，如扣球更多的培养学生拼搏、超越的精神，而垫球、传球等更多的培养学生的敬业、奉献精神。因此，需要以不同的思政元素，进行对应的教学安排，然后体系化的完善课程体系。科学设置基础动作训练、各位置间的技术配合、了解规则等方面的教学，合理融入微课教学等教学方法，通过课程实时记录等方式完善过程化评价体系。

（三）加强课堂组织，灵活融入思政元素

科学、合理地组织体育运动，能帮助学生合理地进行热身、学习及训练，首先需要根据学生身心等方面的情况，对学生进行合理分组，然后制定合理的层次化的教学内容和训练目的，其中要包含对应思政元素的提升指标。实际教学中存在许多不可控的因素，因此，教师需要根据实际教学进度和学生反映出的情况，合理进行调整，灵活融入各种思政元素，水到渠成地帮助学生在互帮互学等过程中更好地认识助人为乐、团结友爱等思政元素。