浅析《公路施工安全管理》的实践教学改革研究

2020-01-07索亮

科学咨询 2020年14期

索亮

（四川交通职业技术学院道路与桥梁工程系四川成都 611130）

新《安全生产法》明确规定“管业务的必须管安全”，这就要求无论作为公路施工企业的安全管理人员，还是生产人员，都必须懂得相关安全知识，承担相应的安全责任。公路工程施工属于安全生产的高危行业，安全生产形势较为严峻，安全事故频发，作为公路施工企业的从业人员，掌握基本的公路施工安全管理是极其重要的。《公路施工安全管理》可以帮助学生迅速了解相关安全知识，掌握相关技能，在步入工作岗位后，更好地从事安全管理工作。基于《公路施工安全管理》这一课程对于学生们的重要性，以及目前大多高职院校课程设计都普遍存在的诸多问题，探索一种适合《公路施工安全管理》课程的理实一体的教学模式[1]。

一、当前课程存在的问题

（1）教学模式单一、学生缺乏兴趣。当前《公路施工安全管理》课程的教学模式主要是以理论课为主，即相对传统的老师讲和学生听，学生会觉得很无聊和没有兴趣。该门课程不同于人文类学科那么丰富和生动，很多安全知识要点都直接需要同学们死记硬背，这直接打击了同学们的学习主动性和积极性。因此，课堂上也显得死气沉沉，不论是课程的进度还是课程相应的作业，效率和质量都不是很高。

（2）实践任务少且不合理。实践是检验真理的唯一标准，对于教学而言也是如此，理论与实践相结合才是相对理想的教学模式。当前课程实训内容较少，且设置的内容与公路施工现场实际较为脱节，使得学生的能力得不到有效提升[2]。

（3）缺乏既方便又快捷的学习资源。同学们在课上对《公路施工安全管理》这门课程的学习时间是有限的，增加课程的时间也是不现实和不允许的。一部分同学希望自己能够很好地学习这门课程，还有一部分同学则是确实对这么课程感兴趣，但是由于课程所涉及到的知识和范围是有限的，缺乏与课程相匹配的学习资源，导致很多同学想要学好这门课程却不能够实现。

二、课程实践教学改革建议

（1）研究分析公路施工企业对从业人员的安全知识要求，系统选取并开发实践任务，实践任务占总课时不少于40%，其实践任务主要涉及公路工程施工前期工程安全控制、安全生产费用申报、临时用电安全、路基工程施工安全控制、-桥涵工程施工安全控制、隧道工程施工安全控制、公路施工现场事故急救、公路施工事故调查分析、公路施工安全资料归档等内容。

（2）将理论知识点和实践任务相结合，并对其课时进行合理分配，即对某一个知识点，根据知识点的掌握的难易程度，设置课时比例，如理论课时：实践课时=（1：1）或（1：2）或（1：3）。

（3）将《公路施工安全管理》课程的知识点和施工现场安全技术的特点真正结合起来，设计最合适的教学情境，在现有教学硬件设备的基础上，将公路施工企业内部的虚拟角色与项目教学有机结合，创设出更多更接近施工现场的实践教学情境，形成相关教学实训内容，让学生很好地掌握公路施工现场的安全工作内容。

（4）建立网络线上学习平台。如果能够让同学们自己去搜集和学习与该门课程相关的内容和资料，则会达到事半功倍的效果，不仅可以增加同学们的学习兴趣，也可以提升他们的自主学习能力。比如：建立微信公众号。同学们可以通过公众号的内容提前预习该门课程的学习内容，也可以了解该门课程教材没有涉及到的其余相对有趣的知识。微信作为主流社交软件之一，人们每天都会用到，同学们不会感到麻烦，反而会感觉很方便。将教学与网络平台相结合，这一方法具有实践性和可行性。