基于项目教学法的数控铣削编程与加工课程教学方法的研究

2020-01-07赵士超

科学咨询 2020年14期

赵士超

(广西科技大学鹿山学院广西柳州 545616)

就目前数控铣削编程与加工课程教学来看，大部分教师仍然坚持采用传统教学方法进行教学，如填鸭式、灌输式、应答式，这些教学方法显然不利于现代人才培养，也无法适应企业对新型技术人才的需求，基于此，就需要教师加强对教学方法的改革和创新。项目教学法是近年来新兴的一种教学方法，其注重以学生为中心，通过引导学生自主探究、思考、分析，从而获取知识、获得提升。这种教学方法更有利于激发学生的兴趣和积极性，在培养学生的综合能力、综合素质方面发挥着重要作用。因此，教师可以基于项目教学法来开展数控铣削编程与加工课程教学。

一、项目教学法的内涵

项目教学法就是以一个相对独立的项目作为教学载体，在教师的引导下由学生自己根据项目要求完成信息的收集、方案的设计、具体的实施等。在整个过程中，通过项目对学生产生驱动，使得学生能够积极主动参与到整个项目过程中，通过自主查阅资料、探究分析、尝试操作等，获得学习和提升[1]。这整个过程中，不仅有利于学生理解和掌握教学内容，同时还有利于学生分析问题、团队协作、思维创新等能力的培养。在项目教学法中，教师不再是教学中的主导，而是学生学习过程中的引导者、指导者，在整个项目教学法实施过程中，学生才是教学的主人，因为学生在整个教学过程中具有绝对的主动性，所以他们更愿意积极参与、主动思考，这更有利于提高教学的质量和效率，也更有利于学生的全面培养。这就是项目教学法的内涵和意义。与传统教学方法不同，项目教学法注重以学生为中心，注重对学生的全面培养。也正是因为如此，项目教学法才可以更好地提高教学水平。基于此，为了更好地提高数控铣削编程与加工课程教学质量，教师应该加强对项目教学法的有效应用。

二、项目教学法在数控铣削编程与加工课程教学中的应用

（一）项目设计

在项目教学法应用中，教学是否成功与项目的选择和设计有着直接的关系，如项目的设计与教学内容不符、项目难度较大等，都会直接影响到学生的参与性和教学的有效性。因此，在数控铣削编程与加工课程教学中，教师想要应用项目教学法开展教学，首先就必须科学、合理地选择、设计项目，保证项目与学生的学习需求和学习能力相符合，保证项目与课程内容及教学目标相符合[2]。只有这样，项目教学法的作用和价值才能够得到最大的发挥，进而使得学生在项目参与、研究、分析中获得学习和提升。

例如，以“数控车床车削对刀、车削循环程序上机调试及操作和轴类零件加工”一节为例，教师在项目选择方面，首先就需要明确项目内容和学习目标，比如要通过项目学习引导学生掌握数控车削加工实训的理论基础与技能要点，引导学生理解编写程序时常见的问题，并掌握处理方法。以此为项目设计要求，设计一个难易程度适中、具有启发性的学习项目。这样所设计的项目可以有利于学生自主参与其中，同时又具有一定的思考空间和难度，以此来促进学生充分发挥自主意识和创新能力，最终完成项目学习内容。

（二）项目实施

在项目实施过程中，虽然要充分体现学生的主体地位，但也少不了教师的引导和指导，为了更好地达到项目学习的效果，教师要做好相应的组织、协调、引导工作，这对于促进项目的顺利、有效实施具有重要的作用。

比如，在项目实施过程中，为了使每个同学都能够参与到项目实践中，教师可以采取分组的方式进行实训，即根据学院实训车间数控机床配置的具体情况，以学生小组内协作的方式来完成项目内容，这更有利于激发学生的兴趣和积极性，同时也可以保证每一个学生都具有实操学习的机会。在项目实施过程中，教师要注重给予语言指导和示范指导，以此来促进项目的正确开展。比如教师可以利用数控仿真演示，一边演示一边有针对性地提问，学生在教师的引导下仔细观察、认真思考，进而更好地完成项目训练。有计划、有问题、有思考的项目训练，更有利于学生学习质量、学习能力的提高，进而促使学生学会应用知识、掌握技能。

（三）项目评价

在项目教学法中，项目评价是尤为重要的一个环节，是帮助教师了解学生学习情况的重要措施，也是帮助学生了解自身学习情况的重要方法。在项目教学法实施过程中，教师要注重对项目的总结和评价。

比如，在每个小组项目训练完成后，教师可以要求每个小组组长对本组训练过程中的理论依据、操作方法、实现效果等进行详细的叙述，并总结出项目执行过程中的重要环节和知识点。在小组总结完成后，教师可以针对小组的总结情况进行进一步总结，并归纳重点和要点，提出问题和不足，由小组成员进行相应的完善和补充。在此过程中，教师要注重对各个小组的鼓励和表扬，以此来提高学生学习信心。通过对项目的总结和评价，可以帮助学生进一步巩固知识与技能，最终提高教学质量。