浅析当代职业教育校企合作模式存在的问题及策略

何星亮 贾明辉 李万泉 卿仲明

（南充职业技术学院 四川南充 637000）

南充职业技术学院是一所定向培养职业人才的学校，其在校企合作的大背景下，于2006年，经四川省人民政府批准，正式与香港的利奥集团签订了相关协议，正式进入了全面的校企合作的新时期。校企股份制合作办学体制机制的创新，不仅解决了学院建设初期的资金“瓶颈”问题，使新校区一期工程顺利建成并投入使用；还盘活了社会资源，增强了办学活力，促进了人才培养模式的根本转变。然而，随着信息技术的革命以及多元化教学思想的不断涌现，校企合作在实际运营中依然出现了一些问题。本文就以南充职业技术学院为例，分析与研究当代职业教育存在的问题及对策。笔者希望能为当代职业教育提供一些想法，进而促进职业教育的科学化发展。

一、校企合作在职业教育中存在的问题

（一）校企双方不够重视，培养效果不好

校企合作是当代职业教育的重要理念之一，其不仅弥补学校的实践资源，为学生提供更加优质的实习资源，还能为企业寻找到合适的人才，激发企业的活力，让企业具备优质的活力以及具备前瞻性的发展思维。但是，很多的职业学校对于校企合作并不十分重视，其基本上还停留在基础合作阶段，校企双方对于学生培养以及企业实践并没有细致化精确化的培养细则和系统性规划，从而致使学生培养效果不能够尽如人意。

（二）校企双方存在差异，缺乏交流沟通

在当前企业用工难的大背景下，校企双方对于人才的培养理念与定义也在逐步改变，这种改变直接导致他们在学生培养方面存在了一定的差异。职业学校是教育机构，其主要任务是为社会培养一些具备高素质的人才。在这样的意识下，他们除了要引入工匠精神以及师徒制这样的理念，并对学生进行理论知识教授外，还要对学生进行思想道德意识、心理健康等综合方面的培养。企业则更注重学生的实际操作精神，注重学生是否能够直接具备良好的职业能力以及专业素养。这种差异会直接造成在学生培养上双方存在着一定的差异性，影响学生的培养效果。[1]

二、校企合作在职业教育中存在问题的解决策略

（一）加强校企双方重视，提升学生培养质量

职业教育是当代人才培养的重要构成部分，每年都能够为国家以及企业培养成千上万的人才。有数据显示，每年进入企业的职业学校毕业的学生占整个用工人数的32%，在这样的大背景下，无论是从职业学校人才培养的方向与角度，还是企业人才引入以及招工方面，双方都必须要重视人才的培养。因此，学校与企业合作双方都要重视职业教育及社会人才的培养，从而加强沟通，及时互动，从而保证学生培养质量，将学生培养成具备高素质高能力的综合型人才。[2]例如，南充职业技术学院与利奥集团通过校企合作共建专业、共建人才培养动态调整机制以及构建教育教学平台和共建受训基地等多样化的手段，不仅为国家与政府培养了很多的优质人才，还让企业受益，学院也得到了全面的发展。

（二）建立有效交流平台，增强学生综合素养

学生培养方向以及培养理念是当代人才科学培养的重要元素，只有校企双方对于学生培养理念、方式以及培养策略达成了有效共识，才能真正地增强学生的综合素养，将学生培养成具备优质职业素养的人才。例如，南充职业技术学院，他们不仅每年安排教师到企业参加职业技能训练，参与产品生产的全过程，参与企业科研项目，实现专业教师与企业技能专家的深度合作与互动，将一些技术专家、能工巧匠请到学院进行交流与任教；还创建了科学的校企合作信息网络平台，以此来加强校企之间的合作与沟通，明确学生培养方向与办法，进而提升校企合作信息的交流速度，扩大信息的覆盖范围。企业还单独为学生开辟了网上课堂，帮助学生了解企业的生产过程和工艺流程，让学生参与企业的科研开发和产品设计，接受企业文化熏陶，对企业产生认同感和归属感。这样的学生培养方式，不仅极大地提升了学生的职业能力和综合素养，促进了其全面提升与发展，更重要的是还开阔了学生的视野，打开了企业的眼界，为人才具备高视野高格局以及高能力打下了良好的基础。

总而言之，校企合作对于当代人才培养有着重大意义。我们当代职业学校教师一定要积极地学习和研究，通过有效培训与研究，对于校企合作模式开展理念、实施策略以及有效性方法等进行细致科学的分析与研究，从而在提升自己的意识与水平的基础上，增强学生培养的有效性与教育的科学性，进而有效推动当代职业教育发展，提升学生综合素养，为人才培养做出自己的贡献。