以现场教学和实训相结合的《房屋构造基础》课程的教学改革与实践

黎万凤

（重庆航天职业技术学院 重庆 400000）

一、概述

《房屋构造基础》是我院工程造价专业学生开设在大一第一学期的一门专业基础课，该课程共72学时。后续课程《建筑工程识图与制图》必须在学好了《房屋构造基础》的基础上进行。作为工程造价专业的学生，计量计价是其必须要掌握的技能。正确识图是计量计价的基础，要想正确识图，学生首先要掌握房屋的基本组成。因此，学生对于《房屋构造基础》这门课程是否学好、学扎实就显得格外重要。由于种种原因，这门课很难达到预期的学习效果。为了解决这个问题，笔者特对该门课程的教学实践做一个简要的总结。

二、传统教学方法存在的问题

（一）教材内容与学生接受力不匹配

在目前的教学环境下，教材依然是教学的核心资料，是学生学习新知识的主要途径。针对房屋构造基础相关的教材在市面上有很多，但是大部分都是针对本科土木工程专业的，针对高职的教材相对较少，针对高职工程造价专业的《房屋构造基础》教材就更少了。

大部分教材中涵盖的教学内容比较繁多，除了民用建筑的六大基本组成部分之外，还包括了建筑设计、工业厂房、绿色建筑等等。但高职工程造价专业的学生毕业后根本不会从事建筑设计之类的工作，并且，刚进入大学，对于这种新的教学模式，他们的接受能力有限，太多的内容会增加他们掌握知识的难度。他们的学习重点应该是掌握好房屋的基本组成部分，为之后的识图课程做准备。[1]

（二）教学方式枯燥

虽然现在教学都是采用的多媒体教学手段，学生能够很形象地在投影上看到老师的PPT课件内容，但老师通常都侧重于自身在讲台上讲解。而且，PPT上的内容基本上都是教材上的内容，学生看多了之后，会觉得看PPT跟看书差不多，慢慢地也会失去看PPT的兴趣。在《房屋构造基础》的教学过程中，为了让学生更好地理解民用建筑的六大基本组成部分，教师也采用了大量的施工图片，但由于高职学生本来基础较差，缺乏空间想象力，仅仅靠平面讲解很难达到教学效果。

（三）重理论轻实践

目前，《房屋构造基础》课程的教学方式大多延续了传统的课堂教学。虽然有的教师也采用了一些新的教学方法，比如翻转课堂、小组讨论等等，但由于缺少与实际施工过程的结合，致使学生无法将学到的知识有效地转化到生活实际。并且，高职学生本身在学习中容易注意力不集中，特别是听到稍微难的知识点时，他们容易开小差，导致知识点掌握不牢。如此循环下去，学生不会的知识越来越多，他们渐渐就失去了学习的兴趣和动力。[2]

三、教学改革及实践

高职学生的特点是不喜欢看课本，不愿意背枯燥的理论知识，愿意相信自己看到的实实在在的建筑构件。根据工程造价专业学生就业岗位的要求，教师要充分运用现代信息化教学手段，增加实训环节，使教学内容呈现数字化、媒体化、多元化。[3]

（一）合理选择教材及教学内容

在选用《房屋构造基础》教材时，教师应优先选择针对高职工程造价专业的十三五规划教材。由于针对高职工程造价专业的教材有限，在不能满足要求的前提下，教师应尽量选择高职类十三五规划教材。

在教学内容的选择上，不强制要求学完教材上所有的内容，教师要有侧重点地进行教学。针对工程造价专业学生就业岗位的分析，教师在讲解建筑设计及工业建筑的相关内容时，可以稍微简略；而在具体讲解民用建筑的六大基本组成部分时，应该详细进行讲解，力求学生掌握要求的重点内容，为后面学习《建筑工程识图与制图》打下坚实的基础。

（二）多样化教学方式

虽然目前的教学方式在传统的基础上引入了多媒体，老师在教学中也着重与学生互动。但是，由于高职学生本身的空间想象力较差，仅仅通过PPT和施工照片，学生还是很难想象各种建筑构件在房屋中的具体形象。针对学生爱玩手机的特点，在本次教学中，我采用了由广联达公司出品的“建筑云课”来辅助教学。“建筑云课”是一款APP，每个学生安装在手机上，提前由广联达公司的工作人员为每个学生申请了账号，学生可以免费登录使用。“建筑云课”中有我们学习的房屋建筑构造课程，用动画的形式讲解了民用建筑的六大基本组成部分，每个部分都有相当多的视频动画，类似于微课性质。针对每个建筑构件的视频都是用的仿真三维，非常形象生动地展示了每一个建筑构件在房屋中的具体位置及其具体构造。学生通过课堂上老师的讲解，利用课余时间观看“建筑云课”中相关的视频，完成相关作业，基本上能掌握要求的重点。

（三）用现场教学法与理论相结合

在老师讲解了理论知识以后，学生通过观看“建筑云课”中的模拟三维，基本掌握了民用建筑六大基本组成部分的相关知识。但这样的认识还仅仅停留在表面，学生没有眼见为实的体验就无法真正掌握。本次教学中，我尝试采用了“走出去”的方式，带领学生走出教室，在学校的在建建筑物和已建建筑物中进行现场教学。采用现场教学法时，学生已经学完了民用建筑六大基本组成部分的相关内容，完成了“建筑云课”中相应视频内容的学习，在此基础上，再到现场进行相应构件的讲解，学生非常有兴趣。在现场教学的过程中，我大量采用提问和布置任务的方式，让学生主动去寻找我们学过的相应建筑构件。例如，在室外的时候，我先提问散水的概念、位置和特点，然后布置任务让他们去找散水中的变形缝，通过这样的方式，大家可以将理论联系实际，更好地掌握知识点，而且会印象深刻，不容易忘掉。

（四）增加实训环节

在完成了现场教学之后，学生对该门课程的兴趣大大提升，此时提供学生动手实训的机会可以更加巩固知识点。在课程接近尾声的时候，我给学生布置实训任务，8～10人一组，每组购买卷尺等测量工具；要求学生以小组为单位，测量我们上课所在的一号教学楼的首层平面布局和楼梯相关尺寸；最后，每个学生手工绘制完成首层平面图和楼梯详图。通过实训环节，学生对房屋的构造及其尺寸有了更深刻的掌握，并且为后续课程《建筑工程识图与制图》奠定了非常好的基础。

四、总结

通过教学改革与实践，笔者在《房屋构造基础》的教学过程中，将现场教学和实训环节相结合，大大提高了学生对该门课程知识点的掌握程度，也在一定程度上提高了学生学习的积极性和主动性。该教学实践取得了一定的效果。