新媒体在高职体育教学中的应用

王陶书 黄可可

（重庆旅游职业学院 重庆黔江 409099）

引言

新媒体体育课堂真正构建的是高效的学习课堂以及师生之间交流互动的课堂，在真正意义上改变了传统教学中教师一人枯燥无聊的授课模式，用视频等形式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。体育教师作为教学的主体，要充分学会新媒体的利用方式，深入挖掘新媒体的内容构建，不断探索适合学生的教学方式，真正培养有知识、有健康、有品质的青少年，为社会主义建设输送所需的人才。

一、转变教学观念，创新教学模式

教师作为课堂的引导者，最重要的就是转变教学观念，首先从内心肯定新媒体教学的优势，将其作为教学的主要手段。其次就是从行动上转变教学方式，新媒体为教师提供一种好的教学手段，教师应该如何利用是问题的关键。教师要学会将其与翻转课堂、小组合作等教学模式进行很好的结合，这样才能实现课堂效率的提高和营造。由于篇幅有限，本文在这里只介绍小组合作与多媒体相结合的方式。传统的小组合作完全由教师组织实施，现在教师可以借助新媒体让学生要多媒体互动。例如，教师要进行云篮球教学技巧教学的时候，首先对学生进行分组，分组就可以利用云课堂的形式，云课堂是现代教师用得较多的一种上课互动的方式。云课堂可以实现滚动随机点名，每个小组根据班级人数确定，由教师操控暂停键，学生说什么时候暂停就什么时候暂停，随机分为几个组。接着，教师组织各个小组每组拿一个篮球进行训练，同时每个小组要总结出一点或者几点自己打篮球的技巧，告诉教师以后，教师将其在屏幕上进行展示，等到每个小组都总结完成之后，再进行随机抽取。大屏幕出现一个篮球技巧之后，该技巧的提出小组要对其进行讲解和示范，其他学生提出相应的意见和建议，不断完善，这样会让学生们对于篮球的打法有更深的看法和见解。教师要注意的是，当小组成员在进行篮球展示的时候，可以播放一些动感的音乐或者是播放一些NBA篮球比赛的剪辑视频，渲染篮球氛围，提高学生们的打球热情。除了日常教学以外，教师可以在课堂上组织学生做一些互动游戏，比如利用新媒体玩“你画我猜”的游戏，利用随机点名抽取学生在屏幕上在电子白板上进行画画，然后让其他学生猜。绘画的内容必须是与体育相关的，如体育活动、奥运会等相关的内容。为了节省课堂时间，教师可以事先准备好你画我猜的题目，让学生随机抽取。这样的游戏一局非常简短，而且可以随时暂停，教师对于每一个学生的绘画时间和其他学生猜的时间都要进行约束。这样还可以让学生们了解到更多关于体育方面的知识，同时激发学生的学习兴趣。[1]

二、新媒体视频教学，提升课堂教学效率

体育教师在传统的体育课堂中单凭自己的口述或者是动作的示范进行教学。[2]从学生的角度来讲，这样很难激发学生的学习兴趣，加上高职院校一个班级的人数较多，很多学生有学习的欲望和兴趣，也会因为听不到教师讲的或者是看不到教师的动作而放弃；从教师的角度来看，教师有时候会专注于自己的示范当中，很难兼顾对学生的学习效果的监督。有些学生在课堂偷懒等行为，教师无法及时监督到，因此，教学效率大大下降。教师要利用新媒体将课堂上所讲的核心内容制作成视频，或者在网上搜索相关的资源然后进行相关的处理。教师在课前的时候，要先确定本节课的教学目标和教学内容，在网上寻找相关资源或者拍摄相关的视频的时候就非常有目标性。新媒体视频将声音、图片、动画、色彩等元素融为一体，给学生视觉上和听觉上的良好体验，激发学生的学习兴趣，提高课堂的参与度。教师要注意的是，如果采用的是自己录制视频，就要学会相关的视频处理软件等，也可以让第三方帮助处理视频，尽可能要美观，符合现代学生的审美。课前，教师要和相关的人员一起调试好相关的设备，以免在实际教学中影响教学效果。教师在教学过程中，要根据学生的学习进度，合理掌握视频播放的快慢。教师需要在学生中进行观察，指导动作不标准或者是态度不端正的学生，在遇到一些较难的动作时要暂停，然后教师将其中的注意点和要点技巧口述给学生。这样的教学模式非常有针对性，教师可以及时发现学生学习中存在的各种问题，及时解决。为防止学生学习的无聊，体育教师可以在教学过程中穿插一些有趣好玩的视频，或者借助新媒体与学生做一些互动的游戏。新媒体可以起到计时、随机点名的作用，调动学生的主观能动性。教师要根据学生的兴趣爱好选择能够吸引学生注意力的视频，在课前做一个小调查，询问学生最近关注的热点等等，在课间休息时间给学生播放相关的资料，让学生感受到体育课堂的魅力。体育教师要学会充分利用新媒体的各种功能，为学生创造一个新媒体学习环境，让学生尽情挥洒青春。[3]

三、线上线下结合教学，实现因材施教

现在提倡的是终身体育观念的树立，高职体育教师可以利用新媒体培养学生终身体育理念的教学。除了课堂上的新媒体教学以外，教师可以将新媒体教学模式用到课余时间，对学生的课堂表现以及课后的督促联系形成一种线上的监督和管理。本文第二点策略中提到云课堂教学平台，教师可以在课程结束后，对每个人形成一个课堂报告，课堂报告应当包含本堂课的主要学习内容和活动参与的情况，还有学生的发言情况以及上课时候拍的一些照片等。课堂报告的内容尽可能不要公开，教师将其发给每个学生的家长或者学生本人，让家长们更多了解自己的学生。教师可以根据每个学生的不同情况给出不同的运动训练建议和每天的饮食习惯建议等等。例如，有些女生想要减肥，就会请教体育老师一些运动的方法和平时的饮食应该注意什么。这时，教师就要为学生记录他们各自的学习需求，然后将其呈现在学生课堂报告中。健康的减肥需要掌握科学的方法，学生可以熟记一些热量较高的食物，保证一日三餐的正常摄入，三餐之后不要吃其他东西，然后配合坚持锻炼，尤其是坚持无氧运动和有氧运动的结合，多掌握一些较为科学的理论，注意不要喝饮料和吃甜点，戒掉高盐高糖高油的事物，坚持每天至少五公里（根据个人情况决定）的长跑习惯，形成一种不运动不习惯的身体记忆，唯有长久坚持，才能减肥成功。每天跑完步之后，学生可以将跑步的记录或者照片通过线上平台发给体育教师，形成一种监督和检查的作用，时刻督促学生要学会坚持。还有一些学生在课堂上表现出来的是不爱运动，导致身体比较瘦小，身体素质差。体育教师可以为他制定一些基础锻炼的任务，在课堂上的时候，也要多给这样的学生一些关注，对学生多了解一些，发现他的兴趣爱好。如果学生没有表现出喜欢体育项目的意愿，教师就可以交给他一些基础的体育锻炼，比如每天坚持跑步，学会循序渐进，还有一些打篮球、羽毛球、乒乓球等运动，布置给这位学生的体育作业需要每天完成，然后将运动的照片和记录通过线上平台传给教师。教师要和家长多沟通，线上和线下共同监督，让学生拥有更加强健的体魄，树立终身体育锻炼的意识。[4]

四、结束语

本文从教师转变教学观念入手，首先，教师从思想上和行动上转变教学方式，在以往教学策略的基础上形成更加适应学生的教学模式。其次，教师要利用新媒体的视频教学，营造良好的教学氛围，给学生们带来一场全新的体育盛宴，让学生得到视觉和听觉上的满足，前提是教师对新媒体的相关设备较为熟悉，课堂上不要出现一些问题。最后，教师利用新媒体对学生因材施教，利用线上平台将课堂情况汇报给家长或者本人，发现学生的优点，对学生的不同情况给与充分的意见以及监督，树立学生终身体育的观念。