互联网+时代投资学本科专业实验教学的方法分析

2020-01-07魏芳

科学咨询 2020年14期

魏芳

（广州工商学院广东广州 510850）

现阶段，互联网的快速发展深刻地改变了社会金融发展模式，投资成为一门学问。我们要掌握有效的投资方法，做好投资专业人才培养，才能够把握当前社会发展机遇，促进行业发展。就投资学专业教学来看，教师强化实验教学，能够把握当前投资行业发展的机遇，迎合市场需要，促进人才更好就业，促进专业教育改革创新。

一、互联网+时代背景下的投资学本科专业实验教学的必要性

（一）专业课程教学的需要

在开展证券投资学本科专业实验教学中，教师首先需要明确的是，投资学本身就是一门实践性比较强的课程，在具体的课程教学中，需要培养相关证券投资的实践人才。这些人应该要掌握一定的金融学理论、投资学理论知识，还要有一定的证券投资相关操作能力和投资技巧，能够把握当前证券市场的总体发展趋势，做好证券投资市场分析和预测，才能作出正确的投资，在具体的投资工作中，才能够胜任相关岗位。教师在专业课程教学中，深化实践教学开展，就是要锻炼人才相关方面的能力，通过实践教学工作开展，促进专业学生的知识和能力全面发展。这是投资学本科专业课程本身教学的需要。

（二）培养学生良好岗位适应性的需要

现阶段的证券投资学教学过程中，教师在相关课程教学中更加注重理论教学部分。学生接触大量的证券交易理论、金融理论以及大量的证券数据等，学习任务重，压力大。在这种情况下，学生的专业理论知识掌握得相对比较牢靠，但是在具体的岗位工作中，他们往往不太适应。学生即使是理论考试成绩再好，在面对相关的证券投资实践案例时，都可能出现很多的不适应。这样，学生在毕业后从事相关证券投资岗位工作，他们往往需要很长的一段时间来适应，这种情况下，就会降低学生的就业竞争力，他们在证券人才市场中的优势不突出，对于学生的岗位适应性提升是非常不利的。对此，教师强化实践教学在投资学课程教学中的应用，能够有效地为相关证券投资市场提供对应性的人才。相关的实践教学中，教师可以围绕证券交易市场中的真实案例信息来进行，这样学生就能够具备一定的证券投资经验积累，这对于他们今后的岗位适应性提升是有一定积极作用的，有利于专业学生的今后发展进步，提升他们未来的就业竞争力。[1]

二、目前投资学本科专业实践教学中存在的问题

（一）实践教学资源不足，缺乏有效的校企合作

在开展互联网+时代投资学本科专业实验教学中，很多相关院校在专业实验教学中都存在很多问题，实验教学的比重不足，理论和实践缺乏联系等。这些都突出了目前相关投资学本科专业实验教学中，学校在实验教学方面的资源短缺，相关的实验教学基地建设不完善，无法为学生提供更多、更有效的实验教学场地，相关的实验教学师资不足，也影响了实验教学成效发挥。对此，一些院校也在探索校企合作育人模式发展。但是，在实践中却发现，很多院校没有利用好校企合作的机会强化资源共建，相关实验教学质量依然不高。[2]

（二）教学方法单一，学生缺乏兴趣

实验教学课程对于学生的动手能力和思维能力都能够起到考验的作用。但是，目前相关院校投资学本科专业实验教学中，相关实验课程教学中应用的方法比较单一。长期以来，相关专业实验课程教学往往只有一种教学方法，长此以往，学生对于这样的实验教学模式产生一种厌倦的情绪，对于实验教学课程提不起兴趣，参与性不高，这样也很难发挥理想的课程教学效果。在创新课程教学形式和方法上，相关尝试和实践并不多，实验课程长期以来都是一如既往，没有新意。即使内容是新的，在这样的教学模式下，学生也很难提起兴趣。

（三）专业师资队伍建设不足，教学质量有待提升

现阶段，在投资学本科专业实验教学中，相关师资队伍中，真正有过证券投资工作经验的教师很少，一般课程教师都没有类似的经历。因此，他们对于投资学实验教学的理解和实践也受到了一定的限制。教师在实验教学中，对于课程缺乏有效的经验指导和优化设计，严重影响课程的教学质量，在开展一些实验教学内容传授的过程中，不能很好地结合相关的证券投资案例和经验来分析，学生理解起来也会更加困难。学校在构建专业的实验教学师资方面所做的努力还远远不够，很多学校在实验教学中，缺乏对于课程的整体把握，导致实验教学质量并不高。[3]

三、互联网+时代投资学本科专业实验教学的有效对策

（一）强化资源共建，做好投资专业实验教学基础设施建设

在互联网+大环境下，相关本科专业课程建设要不断推出符合高校改革的专业共建、合作办学、资源共享、建立产学研校企合作联盟等一系列增值服务。高校要就投资学专业学科建设积极开展校企合作，强化资源共建，合作共建内容应主要体现在不断完善投资学专业实验教学中的实验室建设工作，具体的资源整合方面需相关合作企业提供帮助。高校要进一步优化课程设计，首先可以借鉴相关投资学本科专业实验教学课程设计模式；其次是在师资队伍建设上，在师资培训、科研、教研等方面寻求企业援助，在学生培养方面，希望相关合作单位能够提供短期的见习、实习场所，或是为学生的实习、就业推荐相关单位，通过进一步深化校企合作，促进资源共建，协助相关院校投资学本科专业实验教学创建怀化大数据应用中心建设，为地方政府经济决策服务，全力支持投资学专业改革、转型。最后，相关投资学专业的院校以及教师们要就教学资源及实验室建设、学生培养等方面的问题开展深入的教学研究工作。[4]

目前，高校改革一直是国家地方关注的一个重点。相关投资学专业要加快已确立培养应用型人才的目标定位，坚持以应用为导向、以能力培养为目标，构建应用型人才培养课程体系和实践教学新体系，同时，采取多种方式和途径与地方政府、行业企业合作，共同开办专业、共建教学科研资源、合作培养培训人才、进行科技与教育服务，深度开展合作教育与服务地方工作。这是积极响应学校的号召，应该给予大力支持。高校和企业的合作，在专业实训方面，对实验室的建设会提供相应的软件及其他方面的支持；在课程设计方面，根据投资学专业的特点，主要突出实验实训课的特色；在师资队伍建设方面，会为投资学专业的教师提供到企业及实践中心参加实践的机会，也会委派企业专业的工作人员到相关院校的投资学专业开展交流；在培养学生方面，会为投资学专业的学生提供实习、见习的场所，并且每年会为学生提供适当数量的工作岗位；相关合作企业要鼎力协助相关院校创建大数据中心，建立的学校、国泰安和企业“三元”校企合作模式。这样不仅有利于学校与行业企业协同培养人才，提升双师型队伍，还为证券投资行业应用型人才的改革和实践提供新的思路。

（二）创新实验教学形式，开展多样化实验教学活动

传统的投资学专业教学中，相关的实验教学更多的是通过相关案例实验来开展，或者是学生只有在实习阶段才能够实现实验学习。对此，相关专业课程教学中，教师要把握当前互联网+发展背景下的技术发展成果，积极强化实验教学形式的创新和应用。在具体的课程教学中，教师要注重对于传统实验教学模式的创新实践，促进多样化的投资学专业课程实验教学形式和活动开展，为专业学生提供更多的实验选择机会和项目，让他们能够真正被实验项目吸引，积极主动地投入到项目的学习和实验探究中。对此，相关院校投资学专业要把握当前金融证券行业的人才需求情况，包括当今市场对金融人才的需求，以及金融类人才应该掌握的知识和技能。金融是当今经济运行的命脉，金融业的健康稳定关乎经济稳定的大局。对此，相关院校投资学专业教学中可以积极组织相关的实验模拟大赛，针对投资学专业学生开展策略模拟交易大赛和Tradestation量化平台应用竞赛；要求学生应该在校期间考取相关资格证并进行实战培训，为毕业后进入职场打好基础。针对策略模拟交易大赛的相关事宜，院校要做动员所有学生参与，提高大赛的参与度，以赛促教。对于相关金融工程专业的专业建设和人才培养方面，院校要与国信证券合作，向企业学习，加强与企业的交流。相关多样化的实验教学活动应该要围绕金融工程及投资专业建设展开，保证实践性强，对未来的学生的培养提供更加清晰的方向。院校通过引领学生通过高校金融创新大赛智慧银行创新服务赛项的平台系统进行银行前台综合业务的操作，提高参与学生的学习积极性。通过相关模拟仿真实训操作，院校也能进一步加强学生对银行前台业务的认识，最后通过比赛成绩检验专业学生阶段实训学习的学习成果。通过本次实习，学生深入地了解金融投资行业人才的未来发展和从业应该具备的职业素养，加深投资学专业学生对所学理论知识的理解，激发学生学习专业知识和考取专业资格证书的热情，同时培养学生分析和解决问题能力，提高学生综合运用所学知识和技能的能力，增强他们适应社会的能力和就业竞争力。[5]

（三）强化实验师资培训，提升实验教学质量

就目前投资学专业课程实验教学来看，相关实验教学的质量并不高。究其原因，其中很大一部分是因为目前专业的实验课程教学师资队伍建设不足，相关课程教师自身的实验教学经验不足，对于相关证券投资专业的实际操作缺乏经验。对此，他们在开展相关的专业实验教学中，就很难保证实验课程的质量，也可能导致课程教学的实用性不强。因此，相关投资学专业要强化课程的实验教学师资建设工作，相关院校要积极强化专业师资的培养和引进，针对在目前专业中的优秀师资进行整合，强化现有专业实验教学师资队伍培训工作。院校通过有效开展培训工作，让投资学专业教师们感受到科学溯源的魅力以及创造的快乐，开拓视野也收获了新思路。院校在相关师资培训课程和内容选择上，要选择以投资学和金融工程相关的知识、技能和研究方法为主，同时融入社会信息学技术、大数据技术，借助传感器类的仪器设备、实验室建设和安全管理的内容，信息量大，从而促进实验教学挑战性的不断提升，激发教师的探索欲望。[6]

培训旨在提升投资学本科专业教师实验教学、管理、演示、评价、操作和实验资源整合能力，夯实教师掌握指导学生实验的方法、思维、能力、情感的技术手段和方法。培训活动紧紧依托“立德树人”基地在基础教育教材建设的有关成果内容，以深化实施基础教育课程改革和考试制度改革，落实立德树人根本任务，以教师实验能力培养为目标，加强培养具有创新精神和实践能力的高素质专业化教师队伍，推动教学和育人方式变革，为培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力奠定基础。[7]未来，学校将继续根据教师实际需求，开展多样的创新科学培训，让教师们通过培训，提升课堂创新性，使更多学生通过课堂收获创新精神。