高中数学教学中学生知识运用能力培养策略探究

王晓燕

(巴彦淖尔市第一中学 内蒙古巴彦淖尔 015000)

目前社会发展迅速，各行各业都在飞速发展，因此对人才的需求也在随之增加。以往教学，为了完成教学任务，教师只是注重学生考试成绩的提高，却忽视了学生逻辑思维的培养。数学科目是一门比较抽象，并且逻辑性比较强的科目，尤其是高中数学。因此在高中数学授课中，教师需要注重培养学生的综合素质，将数学知识进而实际生活关联起来，在平时展开教学活动的时候加固学生对知识的理解，提升学生对知识的运用能力。

一、培养学生思维能力以及处理问题的能力

在高中数学授课的时候，教师在课堂上只是扮演着一个组织者、引导者的角色，教师必须引导学生发现问题并且分析问题，直至最终将问题处理掉。需要提升学生发现问题的能力，教师不仅要引导学生树立积极的学习态度以及学习习惯，自身还需要拥有充足的专业知识，在此前提下，观察学生，对学生身心成长的规律有一个全面的掌握，在此基础上运用起来，强化学生数学知识的积极性，教师理应及时鼓励学生参加各类时间活动，并且就其中的问题展开分析，发现问题并进行分析，帮助学生在生活当中掌握知识以及运用数学知识，培养学生对数学知识的运用能力[1]。数学是一门理论性科目，并且在以往的教学模式中，教师注重学生对习题的解答能力培养，无视数学实践可以帮助学生启发数学思维的能力。理论教学是要在实践中发展的，数学思维的培养对于学生来说至关重要，但是很多题目不能仅靠理论知识要求学生理解，适当的时候也应该与实践进行结合，才能进一步增强学生思维能力的感受，并从实际生活中提升学生数学思维能力。

二、看重基础知识，提升学生语言表达技能

语言是掌握一门科目的基础条件，有着优良语言理解能力的学生是可以更加高效地掌握知识的，特别是针对高中数学来说，题干比较繁杂，在题干当中找到已知条件和隐含条件，清楚明白地理解题干的意思，在了解含义的基础上才可以进行解题，因此，这是在考验学生的语言理解能力[2]。那么教师在授课的时候，就需要强化学生的语言理解能力，引导学生怎么从题干中获取重要数据，有一个清晰的思路，将学生的基础能力强化好，有助于学生数学核心素养的发展。

举例，在学习“空间图形关系判定”的时候，教师可以在让学生自行先理解题干，随后教师将题干中的关键点指出，要求学生注意，使用此种方式学生就可以更快地掌握题目要求，在此基础上进行解题，有助于增强学生的语言理解能力。

三、提升学生创新能力

在授课的时候教师不能只用单一的方式展开授课，课堂需要使用多种教学方式提升学生的学习热情[3]。不同的教学方式，呈现出来的效果也是不一样的，那么，学生也需要改进自身的学习方式，大部分学生在课堂上是一种消极被动的学习状态，那么这个时候教师就可以使用科学的授课方式，给学生常设情境，带入学生走进，教师和学生进行互动，共同创设出新型教学方式，提升学生的学习兴趣，发散学生的思维，提升学生的创新意识。教师可以引导学生使用多种方式来处理题目，将数学知识融合起来，确保学习的成效。

四、激起学生学习主动性，进行自主学习

高中数学可以与生活结合起来进行讲解，但是很多教师直接考虑到了升学率，并没有利用此方式对学生进行数学教授。在数学中结合实际生活提升学生的解题能力是有着显著效果的。例如，教师在教授直线、平面位置关系时，可以融入生活，直线在生活中以多种形式呈现，教师可以运用生活中的具体实物进行举例，然后联系起来，培养学生在生活中也能发现数学问题的能力。教师在授课的时候，必须将学生作为中心来设置教学计划，让学生自己走进到数学当中去，有助于提升学生在平时的生活当中发现问题，分析问题以及处理问题的能力，唤醒学生对生活当中数学知识的求知欲。只有建立在兴趣之上，学生才会自己想要探究知识并且钻入到数学知识当中去，不用教师的督促，就可以进行自主学习。在教师进行授课的时候，不单单要传授给学生一些解题的技巧，并且还要将自身和学生之间的关系建立起来，进一步创设出互动型课堂，和谐的气氛有助于课堂授课顺利展开，提高教学成效。

五、结束语

在高中数学学习中，处理问题的流程就是提升学生数学学习能力的一门环节，在此环节当中，发现问题以及提出问题是处理问题的首要条件，充分地掌握题目当中的含义是处理问题的一门重点。理论教学是要在实践中发展的，数学思维的培养对于学生来说至关重要，但是很多题目不能仅靠理论知识要求学生理解，适当的时候也应该与实践进行结合，那么教师就可以使用多种方式来提升学生对知识的运用能力。教育工作者的目的就是提升学生在数学学习过程中各个方面的技能，提升学生的个人能力，有助于数学教学顺利展开，帮助学生在未来有一个更好的发展。