初中班主任有效组织主题班会的策略

张 娟 刘俊洁

（重庆市朝阳中学 重庆 400700）

主题班会是学校教育的重要组成部分。一堂生动有效的主题班会，不仅能促进学生的个性发展，而且还能潜移默化的影响学生思想道德的发展。主题班会有利于学生释放活力，展示个性，给班级带来新的风采。中学学生正处于快速发展的青春期，很容易产生一些心理上的疑惑和不解，主题班会能有效的为学生解答这些疑问，满足学生的心理发展需要。

一、主题班会的重要性

（一）有助于学生德育发展

中学学生在处于发展德育的关键时期，他们通过表面现象来观察事物，无法洞悉事物的本质和内核。如果没有进行正确的指引和引导，中学学生极其容易误入歧途。主题班会承载着立德树人的任务，是班主任对学生进行思想品德教育的良好途径。通过主题班会的开展，可以从源头上有效的防止不良的风气，为青春期的学生进行答疑解惑。在主题班会中，学生能够接触到正确的道德观念，从而内化到日常生活中，树立正确的人生观、价值观和世界观[1]。

（二）有助于增强班级凝聚力

在主题班会的开展中，学生们通过主题班会活跃的发表自己的意见建议，为构建一个良好的班集体出谋划策。学生们在主题班会中，互相交流沟通，从孤立的个体发展成为一个具有强大凝聚力的班集体。在主题班会中，学生们的个性也得以释放，每个学生都有展示自己风采的机会，这也加强了学生间的了解，拉近了学生之间的距离[2]。如果一个班级中，学生互不了解，那么班级管理也会变得困难。

二、当前主题班会存在的问题

（一）主题不明确，内容不连贯

主题班会是根据班主任指导，根据学校或者学生的客观需要，开展的一系列解决某个特定问题或者需要集中进行教育的班会活动。一些班主任混淆了主题班会和常规班会，将主题班会当成常规班会进行开展。主题班会的主题不明确，导致一些班主任只是进行常规的任务检查或者下达教学任务，忽视了主题班会的教育作用。

在实践中，一些班主任忽视学生的客观需要，选取与学生生活不相关或者不合适的主题。甚至有些班主任开展主题班会前，完全不进行计划，随心所欲，开展的内容也是按照自己的想法来做。这样开展的主题班会不仅不能起到教育学生的作用，甚至有可能加重学生的疑惑，让学生产生逆反心理。

（二）开展形式单一，学生参与度低

中学学生正处于青春期，对事物处于高度好奇，精力充沛的状态。在开展主题班会时，开展形式以空洞、抽象的说教为主会导致学生的注意力无法集中，就会丧失主题班会的意义。

一些班主任在实践开展主题班会时，完全忽视了学生的主体地位，将主题班会变成个人的“独秀舞台”。一堂主题班会，师生完全没有互动，班主任以灌输理念为主，没有发挥学生的主体性，无法让学生产生深刻的印象，主题班会的教育意义没有得到体现。

三、实施主题班会的策略

（一）明确鲜明的主题，内容丰富化

一堂有效的主题班会，关键在于主题的选取。对于学校要求的主题，班主任应当及早进行资料的收集与整理，可以借鉴他人的经验。从整理的资料当中，选择新颖，活泼以及适应中学生心理特点的主题。对于班主任自身选择的主题，应当尽量做到贴近学生生活，是学生感兴趣或者有分歧的主题。主题尽量能够升华，达到教育意义，避免空泛。

主题班会的内容应当做到班集体全体成员能够参与，可以适当增加学生的展示环节，发展学生的个性。班主任应该有针对性的设计主题班会的内容，适当的下放一些权力交由在学生的手上。在主题班会中营造积极、活泼的氛围，具有知识性和趣味性。

（二）开展不同组织形式，发挥学生主体地位

一些班主任认为主题班会只有枯燥的“满堂灌”的组织形式。其实主题班会远不止这一种组织形式，除了“满堂灌”之外，主题班会还可以通过演讲、茶话会、参观或者文艺表演等等多种组织形式。即使主题班会主要是以讲授为主，也可以在中间适当的穿插一些活动环节来活跃气氛[3]。不同的主题班会，班主任应该根据学生的具体需要来选择组织形式，切忌敷衍了事，不注重组织形式。

班主任在开展主题班会时可以恰当的下放一些自己的权力，让学生成为主题班会的“主持人”。主题班会的开展也是锻炼学生发展的有效途径。鼓励学生大胆积极发言，展现学生各自不同的风采。

（三）合理引导点评，课后评价反思

主题班会的顺利开展离不开班主任的引导，当主题班会突发学生意想不到的反应时，班主任作为班集体中的“润滑剂”需要及时对话题的走向进行引导和点评。不仅要肯定学生的合理观点，而且当面对学生提出的新颖观点时，应当主动抓住话题走向，顺势进行引导。班主任在主题班会的开展前应当有一个宏观的讲授，明确主题班会的意义和大致环节，确保主题班会的有序进行。在主题班会结束后也应该及时对学生们的反应进行评价，总结和升华主题班会的内容。

主题班会完成后，班主任应该及时的对主题班会进行评价和反思。找出此次主题班会中的不足，跟踪后续学生的教育效果。改变自身的思维定势，树立科学的教育理念，不断完善专业教育能力。

主题班会是班主任日常管理的一部分，在特定主题下开展的班会活动，对学生具有引导作用，针对是的班级中的教育问题，包括学生的问题、班级的问题都可以利用班会的主题达到解决问题的目的。而且，有利于学生自我管理，促进学生形成良好的学习习惯与道德素质。