线上线下混合式教学模式在护生临床实习前综合实训课程中应用探讨

赵莉 刘秀娟

[摘           要]  随着社会的不断发展和进步，互联网概念进入人们日常生活当中，并且伴随着“互联网+”的发展，其在教育事业中也开始发挥重要作用。“互联网+”已经被我国列为一种新型的教育教学与互联网相结合的教学模式。主要对现行的教学模式进行分析和研究，主要探讨线上线下混合教学模式在护生临床实习前综合实训课程中的应用。

[关    键   词]  线上线下混合式教学;护生;临床实训课程;应用

[中图分类号]   G642                 [文献标志码]  A           [文章编号]  2096-0603（2020）09-0160-02

随着时代的不断进步，科技在飞速发展，护生对新事物的接受能力往往超出了人们的预想，因此在教学过程中单单采用传统的教学方案来对护生展开教学，已经不能满足当代学生学习的需求。而随着互联网的不断发展，互联网也逐渐地应用到教育活动中，并且在现代教育活动中占据非常重要的地位。通过这种混合式的教学模式展开教学，不仅仅使学生的学习积极性得到提高，更重要的是有利于学生对知识的整合，让师生之间的互动更加频繁，从而大大提高学生在学习过程中的学习效果。

一、线上线下混合式教学模式的概述

在2015年线上教学开始初步显现，“互联网+”行动的开展，各大院校逐步开展网络平台的建设，并且在这些教学平台上传相应的教学视频及资料，为护生提供网络学习的环境。临床实习前综合实训这门课程，是一门专业整合课程，注重学生以操作为基础的综合能力的培养，是护理学科中的核心专业课程。然而，再采用传统的教学模式进行教学，已经不能满足当下师生的需求。因此在教学过程当中采用线上线下混合式教学模式有其必然性。线上教学通俗地讲就是采用网络来对护生开展教学，而线下教学就是指在课堂中对护生进行教学，混合式课堂的建立不代表两者之间存在着某种平行关系，而是这两者之间具有相互联系。所以，不能够对护生一味地进行线上教学，也不能够单纯地对护生进行线下教学，最好的方法就是能够让两种教学模式有机地结合起来，对学生展开教学，这样既能够保障护生线下所学知识的质量，还能够通过线上来不断地加强护生的巩固和锻炼。采用线上线下混合式教学模式，不仅能够让护生借助自助的网络课堂来进行线上学习，还能够让教师将自己掌握的一些学习技能和网络信息结合在一起对护生进行教学，这样能够让护生在进行学习的过程当中，更加积极主动地参与到学习中，并且带着老师在线上所提出的各种问题，在线下的课堂中和学生共同交流，保障学生的主体地位，这样就大大提高了护生在学习过程中的学习质量[1]。

二、护生临床实习前综合实训课程线上线下教学模式的构建

（一）教学准备与教学设计

教学准备是上课之前最重要的一步，老师在教学之前首先得组建一个教学团队，然后团队当中每一位老师都能够形成统一的教学目标和教学设计思路，明确分工。进行护生临床实习前综合实训课程内容设计时，首先，要以构建高阶性、综合性课程为主要目标，让教学内容能够得到有机整合，提高学习难度，从而保证课程教学内容的有效性;其次，将线上和线下教学中所用到的资源能够进行一个合理的分类，这样既能够避免出现不必要的浪费，还能够让线上教学过程中的学习过程有挑战性，从而使学习充满乐趣，让学生能够积极地参与到学习活动中;再次，在教学过程中还应该设立学生反馈的环节，老师和学生之间进行主动的交流，能夠让教师发现学生内心存在的疑惑和问题，从而能够让教师对学生进行线下教学的过程中对症下药;最后，最为重要的一点就是建立起完善的测评考核手段，督促学生自我认知自身学习效果。由此可见，将线上线下混合式教学模式应用到护生临床实习前综合实训课程当中最为重要的一步就是能够做好充分的教学准备、科学的教学设计，这样才能够保证护生在学习过程中处于认真、高效的状态[2]。

（二）课前自学与线上教学

学生在上课之前，老师可以采用线上教学的方式来对护生进行教学内容预习，将本节课所需要学习的重点内容上传到网络平台当中，供学生进行学习，这样就能够让学生对本节课所需要学习的内容有一个初步的认识。在这个教学资源当中主要包含的就是教学目标、教学重点内容和教学难点内容，以及自我检测试题。从而能够让学生在课前自学的过程当中对整个教学过程有一个初步的了解，并且在进行线上学习的过程中将一些操作过程中不懂的知识记下来，在线下课堂当中进行讨论和突破。

（三）线下教学与课堂学习

课堂学习就是线下教学，在课堂当中，首先，老师应通过学生上课之前进行自学的过程及效果，明确自己在教学过程中的相关教学任务和教学重点，来引导学生一起进行实践，将学生划分为几个小组，然后共同参与到实践当中，在这个过程当中需要教师对学生进行有针对性的教学，并且老师能够倾听每一位学生在学习过程中出现的困惑，然后逐步引导学生思考，进行解读，这样才能够打造出线下的高效课堂，并且还能够让护生在临床实习前综合实训课程当中得到充分的锻炼和培训。

三、线上线下混合式教学模式在护生临床实习前综合实训课程中的应用

将上面所提到的教学模式带入护生临床实习前综合实训课程中，这就需要结合线上和线下教学过程中的学习特征，这样才能够对教学内容和教学环节进行更好的分析和设计。因为护生临床实习前综合实训课程相对其他课程来说实践性、应用性和综合性显得非常重要，这就需要老师能够根据本门课程的特点来建立一个新的教学模式，这样才能够保证护生在进行学习的过程中能够积极主动，培养学生的综合分析和操作能力，从而培养出更加优秀的护理人才。

（一）线上自主学习

护生的线上自主学习过程。

1.老师让护生准备好自己的学号和用户名密码等登录到泛雅教学平台当中进行签到。

2.学生自主观看包括本节课重点和难点的视频，让护生能够进一步加深对本节课所学习内容的印象。

3.完成针对知识点的章节测试，并且通过系统对护生产生的错误进行纠正，从而在教师端的学情统计数据中，了解护生对知识掌握程度，帮助老师明确线下教学的重点[3]。

4.最后在教学平台讨论区，让学生在这个平台中进行讨论，取长补短，自主纠错，学生通过自学、复习等途径做好知识储备，方便护生在线下进行学习。

（二）线下学习

1.线下教学设计是老师先将护生分为几个小组，提供综合操作案例，学生通过分析、讨论，然后让小组成员根据线上所学习的内容进行实践练习，在护生进行临床实践的过程当中老师在一旁对护生进行细心的指导，这样就能够大大地提高护生在学习过程中的学习效率。

2.线下学习主要就是培养护生的实践能力，因为护生已经在线上学习的过程中，熟练地将需要掌握的知识点进行掌握，那么接下来教学重点就是突破教学难点，完成综合实际操作，在操作中学生会发现完成综合案例的处理，不仅需要专业知识和实践操作能力，而且需要应变能力和良好的沟通能力、团队协作能力，在综合实践过程中都可以得到锻炼，为护生在以后的工作积累相应的经验[4]。

四、线上线下混合式教学在护生临床实习前综合实训课程中的应用效果

（一）线上教学与下线教学互补，提高学习效果

在对护生进行线上教学过程中，因为护生不能够实地进行操作，所以线上教学的侧重点就应该是以案例导入、讨论和知识点梳理为主，将护生所学的知识点化零为整，这不仅能够减轻老师在线下对护生进行“填鸭式”教学灌输，还能够大大地提升护生和老师之间的交流和互动，从而显著提高护生在学习过程中的学习效果。如果想要充分利用线上和线下相互混合的教学模式来对护生展开教学就需要让护生在線上牢记知识点，并通过反复思考，整合知识点，然后在线下进行大量的实践，这样不但能够让护生将线下所学的知识进行巩固，还能够不断地增强护生在线下学习过程中对知识的运用，提高教学效果。

（二）采用线上线下混合式教学模式，提升护生综合素质

采用线上线下混合式教学模式对护生进行教学，不仅能够让护生提高对知识的理解，还能够激发起护生在学习过程中的积极性，从而带动护生能够更加主动地参与到学习中去，提高护生的自主学习意识和能力。除此之外，采用这种教学方式对护生进行教学，还能够让护生的发现问题能力、解决问题能力都有着不同程度的提升，因此，在临床实习前综合实训课程当中，采用混合式教学模式是当今时代发展的一个趋势和时代进步的产物，有利于提高护生的综合素质[5]。

五、结语

线上线下混合式教学模式的开展，在护生临床实习前综合实训课程中的应用效果是非常明显的，不单单能够让护生加深对知识点的理解，更重要的是能够培养护生的自主学习能力，能够让护生自主地参与到学习中，从而不断地提高护生在护生临床实习前综合实训课程中的经验积累，让护生能够在进入工作之时有着充分的实践经历，还可以培养学生良好的学习态度。从而为社会和医院培养出具有高专业水平、丰富的实践经验、良好的沟通能力的应用型、复合型护理人才。

参考文献：

[1]吴丽丽.线上线下混合式教学模式的探索与实践：以《生活活动的组织与实施》课程为例[J].宁波教育学院学报，2019（6）：6-10.

[2]吕叶辉，吴学平，王新艳，等.线上线下混合式教学在应用型本科医学院校的改革实践：以正常人体学为例[J].卫生职业教育，2019，37（24）：51-53.

[3]王鹰汉，胡华海.线上线下混合式教学在高职院校教学中有效性探究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（23）：134-135.

[4]胡伟辉.基于网络教学平台的“国际贸易学”互动式教学探讨[J].教育现代化，2018，5（7）：100-102.

[5]杨承忠，王茂，唐发辉，等.普通动物学实验的教学探讨[J].教育现代化，2018，5（29）：191-192.

◎编辑 王海文