浅谈英语教育中的人文关怀

刘紫桐

[摘           要]  英语教育中的人文关怀是以人文教育为主轴，剖析教育的人文体系与人文功能，以教育的人文系统为主脉，建立纵横交织的人文关怀系统结构，集中阐述其原理，揭示教育人文关怀体系发展的基本规律。

[关    键   词]  英语教育;人文关怀;经典阅读

[中图分类号]  G642                     [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）09-0102-02

新课改下英语教育要求立足人文关怀，培养学生的核心素养，使学生成为一个全面发展，阳光向上的人，将人的精神发展、人的主观性能动性建构纳入“人·社会·自然”的和谐发展中，彰显东西方教育的核心发展理念：英语教育不仅是一种贴心的生态关怀，也是一种彰显人格主体的人文关怀。

人文关怀发端于西方的人文主义传统，其核心在于肯定人性和人的价值，而今新课程改革再一次把这一理念纳入教育实践体系和理论体系的研究中，其实中国最早的教育家孔子就已经在践行人文关怀教学这一理念，人文关怀需要从教育对象、周围社会环境和人的理想情操的关系入手，以人文教育为主轴，剖析教育的人文体系与人文功能，以教育的人文系统为主脉，建立纵横交织的人文关怀系统结构，集中阐述其原理，揭示教育人文关怀体系发展的基本规律。

作为教育主体的学生，不仅仅需要生态关怀，也需要精深的人文关怀。课堂是学生的主阵地，英语课堂中的知识与人文关怀的碰撞，仍然是新课程改革急需探索和完善的教学模式。英语课堂教学应坚实而有效地践行人文关怀的教学理念。

英语新课程改革在人文教育方面倡导人文关怀，立足于学生的主体本位，着眼于生命关怀，培养健康、积极向上的人，人文关怀在教育的体系中不仅仅是关心学生对知识的获取，更多的是关心学生人生观和价值观的培养，立足于学生核心素养的培养，为学生一生的健康发展打下积极向上的精神基础，培养出健康的人、立体的人、具有高尚情操的人。

在此，笔者作为一名大学生，主要从教育的微观生态出发，以实习班级学生的阅读情况作为研究对象，对英语课堂教学的经典教学进行了研究，来談谈当前英语教育如何更好地渗透人文关怀。

建构人文关怀的教学理念，组织学生进行西方经典的整本书阅读，整本书的阅读可以给学生更好的社会代入感，让学生从作品中汲取社会中人文关怀的养料。如对话经典作品The Tsar of Love Techno，作者安东尼·马拉无限放大了在战乱的大环境下的亲情、友情和爱情，把笔触对准了特定环境下的人生百态，也把一个个社会中的人以不同的面孔来呈现，正如薇拉所说：“没有一个人清白无辜，没有一个人毫无关联，大家全都是共犯。”这部经典作品让学生看到了在战争面前人性中的高尚、无私和美好，让学生整体阅读，感知人物，感知特殊生存条件下人们对自由和解放的追求。也许正是文中人文关怀的至深点打动了美国前总统奥巴马吧，他曾专门购买他的作品，用以研究车臣战争及种族冲突问题的原因，人文教育的核心是关心人、尊重人、成长人，经常进行这样的经典阅读教学，让学生无形中感受到生命关怀的力量。

建构人文关怀的教学理念，进行西方经典作品中课堂问题的情境化设计。问题的情境化设计要立足于学生，渗透价值观和人生观，从学生的成长入手，立足学生的心理成长期，让学生在设计的问题中走进情境，设身处地感受情境带来的人生共鸣。可以让学生阅读The Plague，现在是新冠疫情的非常时期，英语课堂可以借助经典告诉学生生活有如钢琴上的黑白键，也有如一首节奏跳跃、音色厚重、旋律起伏的变奏曲，那些生活中的意外犹如一个静止百年的火山，你不知道这平静的下面是否是暗流涌动，是否是无法预测的未知与不详，因此，课堂教学设计应打破传统的单一性知识传授的格局，联系学生现存的人文环境进行问题情境的弹性设计，面向全体学生，关注学生人文环境的差异性，鼓励学生大胆发表自己的不同见解，坚定学生的人生信念，增强直面灾难的勇气，人文关怀的教育是一个大课堂，把学生置身于现实的社会之中，再去品读作品中的人物，作品中人物就会有双倍的震撼力，带给学生的人文关怀也将会是双倍辐射力度。

建构人文关怀的教学理念，进行西方经典作品中人文理念的探寻设计。可以让学生走进西方经典影片《Contagion》，这部影片讲述了一种靠着空气与接触就能传播的致命病毒席卷全球的故事，影片开头前短短十一分钟便通过死亡展现了传染病的威胁，笔调灰暗压抑，恐惧在无声蔓延。传染病撕裂了人们平静的生活，使复杂的人性赤裸裸地暴露出来。观后可以设计问题让学生探寻为什么有人会站在道德的制高点上无谓愤慨，最终在恶受到惩罚之前，自己先成为践踏规则的人，在问题的探寻中学生汲取了自由的思想食粮，也根治了正确的价值理念和正直的人文理念。

其实人文关怀的注入，源自一种文化沉淀出来的动力，阅读无疑会给学生最好的文化沉淀，沉淀中的中西文化的碰撞无疑会给成长中的学生隐形的人文关怀。人不仅仅是物质生活的主体，也是人文生活的主体，是政治生活、精神生活、社会生活的主体，可以让学生阅读美国作家玛格丽特·米切尔的Gone with the wind，书中讲述了在南北战争时期美国南方人的生活，以女主斯佳丽的爱情纠缠为主线，以及他们在大动乱中如何避难生存的故事，告诉我们，当人类赖以生存的一切被摧毁，人该如何重建自身的物质生活和精神信仰。书中她可贵的勇气和不灭的希望，给人们带来了鼓舞人心的力量，也给当时盛行的女权运动带来了辉煌的一笔。可以借主人公的故事对学生进行人文关怀中家国情怀的教育，国家有如我们的父王，有国才有家，如何超越个体去感知国家，去领悟世界，去探寻团结的意识、互爱的意识，感受超越民族、超越中西文化壁垒的人文关怀理念。

对话经典，深入浅出地在英语的文本教学中融入人文情怀的学习，变知识英语为人文英语。对英语课堂教学进行人文关怀的弹性设计，把原有的知识经验、思维方式、情感品质，更好地融合在一起，发生了思想和心灵的碰撞，更好地体现人文关怀的教育体系，培养了学生高尚的人格和正直的情怀。可以走进What really matters的部分选篇，一开篇作者就阐述了“moral life”这个英文单词，他提到“道德生活”有两种内涵。一层含义属于价值范畴。所谓道德的行为必然是从我们地方立场出发的行为，而我们必须明白，地方立场需要受到伦理的制约。作者所说的道德的另一层就是良知，就是生活在世界的大多数人会存在某些共同的认知，比如说责任，和平等等。而在我们现实生活的环境中，当我们追求第二层含义下的道德生活的时候，发现这个社会环境本身对道德的定义是错误的，于是在追求道德生活的过程中必然受到伤害。也就是说我们要过有道德的生活，就要超越我们所在的大环境中的那些所谓“坏”的影响，坚持符合伦理、符合良知的价值观。这样的书籍阅读会给学生不一样的人生关怀，思而不语也是最好的教育。

对话经典不是简单的英文阅读，而是精神和心灵的提升。追求和关切人的精神和文化是需要通过教育来构建的一种体系，有助于全面发展的理想人格的肯定和塑造，有助于构建一种高尚的心境、情趣和胸怀。品读美国著名作家Henry David Thoreau的Life in Woods，他的思想留着爱默生思想的芳香，他主张回归本心，回归大自然。在书中徜徉，你的内心会完成一场盛大的心灵洗礼，你用一场足不出户的自然之旅、超然脱俗的人生观洗涤了自己内心那些在阳光下不够澄澈的灵魂。读他的书是纯粹的心灵洗礼，是安静中的修行，是渴求中的愉悦追寻，Life in Woods将会像诸多经典一样，他圆了每个人心中或多或少存在过的自然梦，体会一种纯粹、一种自然，让隔着时空的我们进行心灵的交流。正如文中所说，在任何气候、任何时辰，他改善着我们当前的状况，并要在手杖上刻下记号;过去和未来的交叉点正是现在，我就站在這个起点上。其实人性中那些优美的品格，好比果实上的粉霜一样，是只能轻手轻脚，才得保全的 ，教育亦是如此，只有润物无声才可以直达灵魂，人文关怀的构建需要一种高尚的心境、情趣和胸怀，亦需要一种适合心灵成长的人文关怀的情愫。

对话经典不是简单的英文阅读，不是简单的课堂模式的转换，而是合作探究中的人文理念的探寻和熏陶。课堂上可以做一个英文表演剧，让学生走进经典，走进人物角色，体会人与人之间最纯朴的情挚，给予学生润物无声的人文情怀。可以对话经典Jane Eyre，文中男主人公罗切斯特在失去光明时候，简·爱的出现，像一阵清新的风，让他精神振奋，他见多了虚伪冷酷，从简·爱的身上看到了纯真与坦诚，由此重新燃起了对生活的向往和追求。还可以表演The Most Excellent and Lamentable Tragedy of Romeo and Juliet在高中课本里面描述了意大利贵族凯普莱特女儿朱丽叶与蒙太古的儿子罗密欧诚挚相爱，二人誓言相依，但因两家世代为仇受到阻挠而殉情的精彩片段，一出悲剧，但两个青年男、女主人公的爱情本身却不让人觉得可悲。他们不仅诚挚相爱，而且大胆追求他们的爱情，不惜以命拼争。他们的爱情力量使他们敢于面对家族的仇恨，敢于向生活中的障阻挑战。他们为了追求新的生活模式，不怕做赎罪的羔羊，因而他们的死亡虽是生命的终结，却在道德上取得了胜利，终于使两个敌对的家族言归于好。许多学者和评论家从这个意义上称这出戏是乐观主义的悲剧，也就是人们惯说的悲喜剧。通过这样的表演剧，通过经典对话的方式避免了无实质性的对话甚至游离主题的对话，是一种自然的课堂生成，使学生心灵深处逐渐建立人文关怀的价值体系。

以生为本，关爱学生的生命发展，是我们的教育基础，为学生创设人文关怀的环境，运用多元的课堂对话，探寻多元的教学评价模式，重视学生学习的过程性、形成性，把积极向上的人生观、价值观作为评估学生的重要依据，作为人文关怀的源动力，学生的思想构建、精神构建自会成为一体。

苏联教育家马卡连柯说：“教育是最辩证最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种艺术。”教育中的人文关怀是一种以尊重学生主体差异特征、自然客观存在和社会真实面貌为依托的教学生态，其概念的界定极其广泛，需要教育工作者逐一研究，因此英语课堂教学作为一门人文学科，不仅要从人文角度关注人与自然、人与社会的发展，更要从学生生存发展角度对其进行人文关怀，教育是一门艺术，充满了人文关怀的教育更是一门思想的艺术、心灵的艺术，需锲而不舍，完善，突破，探索！

参考文献：

张婧.浅谈英语演讲教学渗透人文关怀[J].长治学院学报，2013（4）.

◎编辑 马燕萍