高职院校职业发展与就业指导教育模式创新研究

史凯宁

〔內容提要〕经过多年的发展，我国高等职业教育规模不断扩大，随之而来的是高校毕业人数迅速增长，导致就业压力越来越大，使得传统的职业发展与就业指导教育不能满足当前的需求。本文针对这一现实问题，旨在探讨适用于现今的职业发展与就业指导教育模式。

〔关键词〕高职院校 职业发展 就业指导

随着我国高等职业教育的不断发展，以及各大院校的扩招，导致高校毕业人数迅猛增长，就业的压力越来越大。特别是今年疫情的影响，使得就业压力倍增。因此，教育部把两年内未找到工作的毕业生都视为“毕业生”进行管理。可见，通过分析目前职业发展与就业指导课程中存在的问题，寻求创新这门课程的有效路径具有重要的意义。

一、职业发展与就业指导教育模式存在的问题

1.课程设置不科学，存在明显的教学书本化、教条化。2008年，教育部印发文件《大学生职业发展与就业指导课程教学研究》中明确规定，职业发展与就业指导课程必须作为公共课程纳入教学计划中，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程，以此提升高校就业指导服务水平，继而提高广大毕业生的就业能力。同时，印发的文件中还明确规定了职业发展与就业指导课程的学时不得少于38学时，但目前许多高职院校对本课程的学时安排并没有达到这个标准。有些高职院校由于计划教学的学时少，导致教师在实际教学过程中出现了一系列问题，如缺少互动环节、讨论答疑环节以及针对性不够等，使得教学出现明显的书本化、教条化，不能切实帮助学生提高就业能力，从而违背了教育局当初设置这门课的初衷。另外，由于在实际教学过程中，只是照本宣科，缺少相应的实践活动，一方面导致学生在学习这门课程时感觉枯燥无味，而且对自己未来的就业没有任何帮助；另一方面造成了教学内容未与现实社会对接，甚至可能脱轨。现今的社会发展得非常迅速，而随着5G时代的到来，两者之间的差距会越来越大。因此，如何科学地设置课程至关重要。

2.缺少一支职业化师资队伍。目前，虽然课堂教学是以学生为主体，但是教师在教学过程中起到无可替代的引导作用。由于教育理念的滞后，导致大部分的高职院校不重视职业发展与就业指导这门课程，更未深入探究这门课的教育理论，使得从事这一课程的教师非常少。同时，大部分的职业发展与就业指导教师主要是学习专业理论。理论知识很丰富，但缺少相应的求职经验、社会阅历。这导致大部分的职业发展与就业指导教师只会“纸上谈兵”，并未给予学生针对性的指导，进而导致这门课的实用性不强，并未实现帮助学生提高就业能力的目标，违背了2008年教育部印发《大学生职业发展与就业指导课程教学研究》文件中提到的初心，即“提升高校就业指导服务水平，提高广大毕业生的就业能力”。因此，要提高职业发展与就业指导课程的教学效率，就必须建设一支职业化的师资队伍。

3.缺乏系统化的教育体系。由于高职教育工作者受到非专业出身和研究条件的限制，因此其认为职业发展与就业指导课程是学校和学生工作的组成部分，未能对职业发展与就业指导课程的内容进行系统化、体系化的设置，也未考虑学生从入学至毕业时间内对学生进行专业化、全程化的教育与指导，使得这门课程在高职院校中基本虚化，几乎起不到任何作用。同时，这也违背了2008年教育部印发《大学生职业发展与就业指导课程教学研究》文件中提到的职业发展与就业指导课程需要贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。因此，如何构建系统化的教育体系至关重要。

二、创新职业发展与就业指导教育模式的建议

1.不断创新教学方法，设置科学的课程。随着信息技术的高度发展，特别是5G基站的建设与发展，我国高职院校职业发展与就业指导课程需充分利用信息技术创新教学方法，科学合理地对教育资源进行整合。同时，高职院校职业发展与就业指导的教育工作者应严格遵循“学生为主体，教师为引导”的教学原则，增强学生学习的自主性、积极性，避免教学的书面化、教条化。此外，由于疫情的影响，今年我国的线上教学得到了迅猛的发展。我国高职院校也可借此机会将职业发展与就业指导课程的理论教学内容从线下逐步转为线上，以此保证课上讨论、交流、答疑的时间。一是在慕课平台上让学生实现理论基础的学习。慕课是“互联网+教育”的产物，是一种大规模开放在线课程。这个平台可以将优质的教育资源整合在一起，很多优秀的教师会将自己录制的有特色、专业性强的教学视频上传到这个平台，并提供与课程相关的教学、学习资料。慕课可以基本满足学生修读职业发展与就业指导课程的基础（主要是教学理论）需求，且慕课平台上的教育视频可以反复播放，能满足不同程度学生的需求，从而达到最佳的学习效果。二是高职院校职业发展与就业指导的教育工作者可以设置翻转课堂，以此充分激发学生学习的积极性和自主性。翻转课堂的实质是先“学”后“教”，教师设置翻转课堂时，应采取有效的策略做好学生课前学习、课堂互动和课后评价这三个环节。

2.建设一支职业化师资队伍。这对于提高职业发展与就业指导课程的教学效果至关重要。基于此，高职院校可根据具体的实际情况建立职业发展与就业指导课备课小组，定期组织教研活动，制订科学合理的教学大纲和教学计划。同时，可采取集体备课的方式提升现有的师资力量，不断改善或完善职业发展与就业指导课程的教学内容，从而达到提高教学质量的目的。此外，高职院校还应提高这门课程的重视程度，制订并完善相应的奖惩制度，鼓励职业发展与就业指导教育工作者研究课程教学，完成课程教学，不断提升相关教师的教学水平，从而有利于职业化师资队伍的建设。

3.构建职业发展与就业指导的教育体系。不断提高职业发展与就业指导课程的教学质量，切实提高学生的就业能力。另外，高职院校还应在遵循人才培养的规律上，根据学生的具体实际情况构建科学合理的教育体系。一是教师可以根据学生不同阶段的特点设置入学至毕业的个性化成才方案，且这个方案不仅要科学合理，而且还要有效执行。在此基础上，设置方案时还应考虑到教学与实践两个方面的内容。如一年级时可以开展新生始业教育，让学生了解自己、行业特点和本专业未来发展的趋势，早日做好职业规划。二是这一教育的开展需要高职院校教学、学生管理和就业等各个职能部门的协调与合作。

三、结语

受2020疫情的影响，全球经济萎靡，使得我国就业压力越来越大。再加上连年扩招的影响，毕业人数不断增大。如何提升高职院校学生的就业能力已成为现今亟需解决的问题，因此我们必须不断探索职业发展与就业指导的教育理念，设置符合与现实对接，且科学的课程安排，建设一支职业化师资队伍，提高职业发展与就业指导课的课堂效率，使其充分发挥出应有的作用。

（作者单位：山西机电职业技术学院）