浅谈初中数学教学中培养学生创造力的实践思考研究

徐华

摘 要：数学作为基础学科，无论是再中考的占比权重，还是对学生的能力培养，都有极为重要的作用。学生在初中学习中，学习的知识面复杂，各个学科之间学习的方法也不一样。如何通过在实际数学教学中，充分调动学生的学习热情，让学生在学习中培养滋生的思维与创造力，是初中数学教师值的思考的教学问题。本文将就此做出自己的分析阐述。

关键词：初中数学;数学教学;引导

教师在实际数学教学中，如何具有针对性提高初中学生学习兴趣，让学生在实际数学学习中锻炼自身思维能力与创造力，是教师教学的首要任务。教师在制定相关的数学教学方案时，要充分考虑学生的学习特性，掌握学生的基础学习能力，才能更好的因材施教，有针对性的帮助学生提升自身的数学思维能力与创造力。

一、初中数学教学中如何培养学生的创造力

（一）提高学生学习数学的兴趣

如何让学生能接受数学，这肯定需激发学生的学习兴趣，让学生带着自身兴趣去学习，去重新认识数学。教师既要考虑对学生能力的认知偏差，要也对学生学好数学的能力有信心，避免进入评估过高的误区，也要躲开信心不足的误区。教师可从下述几个方面去刺激和培养学生学习数学的兴趣与热情，进而培养学生的创造力。

1，改变课堂的教学氛围，让学生感到学习的愉悦

数学相对于其他学科而言，知识点极度简洁明了。部分教师在教学时都存在一定教学误区，一般都是先抛出定理公论，再分析推到展开，如此千篇一律，会让学生对数学产生枯燥无聊的感觉，进而产生学而无用的念头。因而教师需调整自己的教学模式，让自己的教学内容生动有趣，吸引学生的学习興趣。如在讲述极限理论时，引入绳子半之半不尽的故事，让学生融入其中，即有趣味性，也有可学性。通过故事的导引，引出极限理论在数论中的知识要点，以及各自的例证，让学生在故事中去领略数学的魅力。最后学生在对故事有了清晰的认识后，对相关知识点的领悟也更加透彻深刻了[1]。

2，加入多媒体，让教学手段多样化

初中数学涵盖公理、定理、公式、特定符号较多，容易让学生产生枯燥感。教师可以考虑在课堂中运用多媒体手段，将各类知识用动画、图像等多媒体短片展现给学生。这种新的教学手段加入后，学生在老师的讲解与多媒体展示中轮流学习，数学知识在听觉与视觉上得到了极大的丰富，学习注意力也得到了充分调动，学习的兴趣也会主动放在相应的课程中[2]。通过不断的加强自身学习，学生就累积了相关的创造力基础。

3，抛出问题，让学生主动思考

每次授课结束后，如何让学生掌握新学习的知识点，是大部分教师比较头疼的问题。一般的题海战术，会让学生刚产生的学习兴趣骤然退却，无疑是得不偿失的。这就需要教师结合教授知识点，从不同角度选取相关题型，特别是在巩固知识点的典型性与技巧性上，满足学生再次从不同角度理解知识点的努力。这样即满足学生的学习兴趣，也适当刺激了学生对学习方法的思考。通过这种思考，就会帮助学生形成自身的思维能力，继而逐渐养成自身的创造力

（二）培养学生的学习信心

兴趣的产生会随着难度及时间的增加而衰减，如何让学生保持这种学习兴趣？培养学生的学习信心，无疑是最佳途径。教师在授课与解答学生疑惑时，要充分摸清所在班级学生的学习能力情况，针对不同基础的学生要采取短板理论的授课形式，回顾基础，展望新的知识点，通过触类旁通的教学方法让跑的慢的学生也能听懂，也能跟上大家学习数学的思路。实际教学中，教师也需注意不同学生的学习情绪，尽量让学生处在轻松愉悦的课堂环境中，让学生逐步建立数学学习的自信。

（三）理论结合实际，培养自主创新能力

初中数学有函数和方程相融合的课程，这种接图形与数理的结合，也可在授课中转换为实际与理论的结合。让数学不在是高高在上的无用之学，而是贴合实际生活的有用之学。例如，三角定律在力学上如何具体应用？即可让学生产生极高的学习兴趣，也可让学生在直观中感受到数学在实际生活中运用和权重。通过理论结合实际生活，让学生感觉学习数学不是应付考试，是实实在在的有用之学，是可以处理一些实际生活难题的生活之学，是可以在以后的工作生活中能然自己有一技之长的基础学科。通过这些观念的植入，让学生产生学习兴趣，树立学习目标，逐步培养自己的自主学习能力，才能有效的形成自身的创造力。

结语：

学生创造力的培养是一项长期工程，初中数学教师在实际教学中要注重引导作用，积极探索不同的教学方式，才能够有效培养学生的创造力。

参考文献：

[1]王吉利.初中数学教学中培养学生创造力的实践研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2019，（12）：189.

[2]王国栋.在初中数学教学中培养学生的创造力[J].大江周刊（论坛），2010，（12）：89.