教学语言在小学语文教学中的作用和应用浅析

陈国英

语文学科是学生学习语言，形成语言思维的重要课程。教学语言的规范应用，可以促使学生语言思维与表达能力的形成，促进学生语文素养的提升。

一、教学语言在小学语文教学中的作用

1. 规范学生的语言应用基础。小学阶段是學生能力与素质培养的重要时期。在这一阶段，教师语言对学生语言思维与表达能力的影响非常大。通过对学生言行举止的分析，可以了解到教师教学语言的应用情况。因此，在日常教学中，教师要加强对教学语言的应用，要根据小学生的认知特点，合理应用教学语言，以规范学生的语言应用。教师要加强对教学语言的研究，要发挥教师的榜样作用，对学生进行语言的引导，规范学生语言的表达行为，促使学生养成良好的语言习惯。

2. 培养学生的学习兴趣。小学生处于学习发展的关键阶段，这一时期的学生对未知的世界充满了好奇与探索的欲望。在课堂活动中，教师可以利用生动、幽默的教学语言，为学生营造积极的学习氛围，使学生感受到学习的快乐。这样，不仅可以激发学生的学习动力，还可以满足学生对语文学习的需求，对学生学习能力与语言运用能力的培养具有重要作用。在课堂教学中，教师要加强对学生个性特点的分析，了解学生学习中存在的问题，选择适当的教学语言开展教育工作，促使学生更好地发展。

3. 提升学生语言表达意识。语言是人们交流的工具，表达意识与表达能力是促进学生健康发展，提升学生适应社会能力的重要因素。在教学中，教师可以利用教学语言渗透语言表达意识，规范学生的语言思维，使学生形成良好的语言构建能力。

二、教学语言在小学语文教学中的应用

1. 规范性教学语言，提升学生表达能力。规范性、科学性是教学语言特点之一，也是培养学生表达能力与理解能力的重要方法。在课堂教学中，教师应重视教学语言的使用，规范语言表达方法与形式，使学生在学习中形成严谨表达的意识。小学生具有较强的模仿能力与学习能力，日常学习中会不自觉地模仿教师的言行，将外界信息内化，形成自己的认知结构。在教学中，教师应注意语音语调的使用，避免错误的表达对学生产生消极的影响，要为学生营造良好的语言学习环境。

例如，在教学《小蜗牛》这篇课文时，在文章范读环节，笔者用普通话以及规范的教学语言、语音、语调进行朗读，让学生了解课文该停顿的地方，以及词汇的正确读音。范读结束后，再引导学生大声朗读，若是学生读音或者表达出现问题，就及时予以纠正。规范性教学语言的应用，可以夯实学生学习基础，提高课本知识学习效果，对学生语言表达与语言构建能力的培养具有重要作用。

2. 可接受性教学语言，培养学生理解能力。可接受性教学语言的应用，就是为了让学生更好地了解文字信息。小学生理解能力与生活经验较少，有时无法很好地理解教材中书面化的语言。教师要做的是，将书面语转化成口语，帮助学生理解教材内容。为了提高教学语言应用的有效性，教师可以增加与学生的沟通，分析学生容易接受的语言特点，并根据学生实际情况，设计教学活动，使学生在语文知识学习中，表达能力与学习能力都能得到提升。

例如，在教学《爬山虎的脚》一课时，笔者通过与学生互动，让学生了解什么是爬山虎的脚，了解文章的写作意图。当笔者问“什么是爬山虎”时，有的学生说是植物，有的学生说是动物。笔者通过播放多媒体图片，让学生了解什么是爬山虎。当笔者再问“爬山虎通过攀援在墙壁岩石生存，你们知道它的脚在哪里吗”这个问题时，学生都很疑惑地说：“植物是没有脚的，只有动物才有脚。”这时，笔者没有反驳他们的说法，而是让学生自主阅读课文，了解爬山虎的脚到底是什么。通过师生互动和学生自主探究，提高了课堂教学质量，培养了学生语文学习能力。

3. 趣味性教学语言，激发学生学习兴趣。趣味性教学语言的应用，可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，重视趣味性教学语言的应用，是学生有效获取知识的途径。枯燥、单一的教学氛围会影响小学生的学习兴趣，不利于学生各方面的发展。而生动有趣的教学氛围可以集中学生的注意力，使学生更加积极地投入到课堂学习中，更加自主地参与到活动中。因此，教师可以选取与学生生活有关的素材进行教学，也可以选用学生熟悉的知识进行教学，使学生在学习中感受到语文学科的魅力。

例如，在教学《小英雄雨来》一课时，教师可以将学生熟悉的生活素材引入课堂学习，让学生了解英雄人物在中华民族发展过程中的重要意义。

师：在现实生活中有很多值得我们称颂的英雄，你们知道有哪些？

生：钟南山爷爷不仅参加了抗击“非典”的战役，也为抗击“新冠”疫情做出了巨大贡献，他是一位英雄。

师：是啊，每个时代都有英雄，他们都为国家的发展进步作了贡献。今天，我们学习的雨来也是一个英雄。接下来，我们一起来阅读文章，看一看雨来有哪些英雄事迹吧。（顺势引入课文的学习）

在阅读教学过程中，可以根据课文内容，用不同的情感进行朗读表达，让学生在和谐的学习氛围中学习语文知识，提高阅读理解能力。

4. 艺术性教学语言，提高学生学习效果。艺术性教学语言的应用，可以提升学生对文本内容的理解，深化学生的情感。在课堂教学中，教师在对教材内容进行分析时，可采用带有情感的、艺术的教学语言进行表达，烘托学习氛围，提高学生的学习效果。艺术性教学语言的表达过程应做到流畅、优美、节奏感强，在学生理解的基础上，升华情感。

以龚自珍的《己亥杂诗》为例，教师在讲解的过程中要融入自己的情感，要让学生在教师的语言表达中感受古诗的情感魅力，从而帮助学生更好地理解古诗主题。艺术性教学语言的应用，可以充实学生情感，优化学习体验，促使学生良好品德素质的形成。

此外，在教学中，教师要利用艺术性的语言特点，培养学生的审美意识，使学生自主发现文章中的美，养成发现美的意识。在小学语文教材中有很多意境优美的文章，教师可以利用艺术性的教学语言对学生进行指导，帮助学生发现文章的美，感受作者的思想与情感，提升学生的审美意识与情感，促使学生全面发展。

综上所述，在小学语文教学中运用合适的教学语言，可以促进学生语言发展，提升学生语文学习能力。结合教学语言的作用，对教学语言的特点与运用进行分析和研究，可以提高语文教学效果，让语文课堂焕发无穷生机，彰显语文课堂的无限魅力。

（作者单位：福建省连江县马鼻中心小学    本专辑责任编辑：庄严）