减负需要得到家长的认同与支持

陈铁

由于升学竞争的压力，各学校为了能让学生考出好成绩，不顾学生的身心健康，大肆刷题，增加学生的课内外作业量，使学生的学业负担越来越重，学生的体质不断下降，素养得不到全面发展，心理脆弱，与社会发展对人才的需要极不相符。因此，国家提出了切实减轻学生过重的学业负担的要求，并出台了相关文件。但在实施过程中，出现了诸多问题，尤其是家长的反对声不断，使减负步履艰难。

减负是一项有利于学生健康成长的重大举措，其根本目的是促使学生全面发展，有一个健康强壮的体魄，有一个良好的心理，有一个良好的品行，有一个灵活的头脑。要让减负有效执行，必须要得到家长的认同与支持，为减负创造一个良好的环境。

满足人民意愿的改革才能扎根，教育改革也一样，减负更是如此。家长对孩子的期盼就是能考上大学，每一个做父母的都有这样的意愿。突然实施减负，家长会担心孩子的学业成绩能否得到保证，这种担心是人之常情。如果，减负后教学质量出现了明显下滑，家长是不答应的，最终还会回到加重学业负担的轨道。因此，减负不能盲目地减，既要做到科学有序地进行，更要做好家长的思想工作，得到家長的支持是减负的关键，怎样才能得到家长的认同与支持呢？

宣传到位。为什么要减负，让家长明白其中的道理才会认同。五年前，笔者担任数学教师。一天，学校传达了上级关于减负的文件，第二天笔者便开始实施，课堂作业没有减，减少了家庭作业。不到一周，就有一些家长来质问，向他们解释这是上级的要求，家长根本不听，说是这样下去孩子学不好怎么办。深入思考后，笔者给家长做了一个详细的解释，过重的学业负担会对学生的成长产生不利影响，会使学生的睡眠减少，学生正处于发育生长期，睡眠不足会严重影响学生的生长发育，学生的体质会大幅下降。如果学生的身体不行，将来的人生一定不会精彩。还给家长讲了两个身边的例子，由于身体不好，大学毕业后不能正常工作，给家庭带来了沉重的负担。家庭作业布置并不是越多越好，学生已经较好地掌握了的基础知识题，就没有必要再做，做了以后对学生的考试成绩也没有多大帮助，还加重学生的负担，晚上要做得较晚才睡，反而会影响第二天的上课，学生课上会无精打采，注意力难以集中，学习效率下降，这样会造成学习低效的恶性循环。还讲一些关于学生全面发展与减负的关系，家长听后觉得有道理，减负得到了暂时的认同。

循序渐进。在实施减负的过程中，一定要注意循序渐进。那次，减负家长为何来质问，反思做法，现在的作业量与过去的作业量相比，突然减少了很多，家长自然不能接受。原来的作业量，每天家庭作业布置七八道题，现在减少一两道题，只布置五六道题，过两个月，再减少一道题，这样家长感受没那么突然，就容易接受。断崖式的减负，不仅家长会焦虑，而且学生的心理也会出现过度放松的问题。曾有一个学生，见到几天来的家庭作业都很少，觉得家庭作业不重要了，做不做不要紧，原来他的家庭作业做得非常好，现在作业少了反而时常不能完成。教育是一个慢的过程，在做惯了较多作业的情况下，实施减负工作，一定要循序渐进，逐步到位。

精选习题。减负最主要的就是要避免大量刷题，减少学生的作业量。因此，作业的布置要经过精心选择，使所选习题能巩固所学的知识，这样才能保证学生对所学知识深刻理解、牢固掌握，得到家长的认同。一次，教学“100以内加减法”时，仅布置了两道题，第二天就有家长来问，昨天的家庭作业怎么只有两道题，孩子怎能巩固。笔者给家长分析这两道题，别看只有两道题，实际上这两道题涵盖了这两天所学的全部知识，可以不布置这样的两道题，多布置一些作业，但效果是差不多的，这是精心选择的习题，家长的顾虑就打消了。精选习题是做好减负的基础，作业少了就必须要精，才能保证学习的效果。

分层要求。减负的核心就是要减去学生不必要的作业。学生的学习能力有差异，有些学习能力较强的学生，让他们再过多地做基础题，对他们的学习帮助甚微，而学习负担则加重了许多。对学习能力一般或较弱的学生来说，布置一些综合性较强的习题，他们会感到非常困难，有时花很长的时间也不能解答，同样对他们的学习帮助不大，负担加重。作业分层布置，分层要求，能较好地减轻学生的学业负担。第一层次为基础性巩固练习，是要求所有学生必须完成的。第二层次是提高性的练习题，在基础题上增强了难度，但对于大部分学生而言，通过思考以后是可以独立完成的，要求大部分学生完成，只有个别学习困难生可以不做。第三层次是提升题，这类习题留给优等生来完成，在学有余力的情况下发展他们的思维，提高他们的数学素养。这样分层布置作业，使每个学生都得到最好的巩固与发展。当然，也有家长不理解，把这种分层布置，分层要求的好处讲给他们听，家长听了以后大为认同，非常支持这种做法。

课堂求效。课堂是教学的主阵地，认真上好每节课，向40分钟要效率，才能较好地解决学生过重的学业负担问题。如果课上的教学效率不高，学生的学习效果得不到保证，减负就会成为空谈。在课堂教学过程中，努力做到精讲精练，多留时间让学生自主学习。上课前，做好充分的教学准备，精心设计教学流程，对可讲可不讲的东西坚决不讲，讲了学生也弄不清道不明的东西也不讲。总之，在课堂教学中不浪费学生宝贵的学习时间。把原本在课后完成的作业，尽量安排一部分在课堂中完成，使学生的课堂学习有一定深度并有更多实践机会。曾有家长反映，孩子回去说上课时变紧了，做的作业比原来多了，而家庭作业少了，这样比过去好。过去，课上做的作业少，回去做的作业多，孩子在家里做作业时，不好好做，效果比不上在课上做的。精心设计课堂教学流程，把部分重要的作业安排在课上进行，减少课后的作业量，得到了家长的大力支持。

总之，减负不能降低教学质量，如果学生的学业负担减轻了，而学生的学习成绩也下降了，家长是不会认同的，更不会支持。提质增效才能有效减负。同时，减负还需齐步走，全国一盘棋，防止你减他不减，不良的恶性竞争会使学生的学业负担反弹。公平良好的教育环境，优质的课堂教学才能消除家长对减负的焦虑，使教育回归本真，良性发展。

（作者单位：江苏省如东县九总小学 本专辑责任编辑：林彦 刘贞辉）