新课程理念下特教学校教育管理新思路

李丽娇

新课程理念对于特殊教育学校（以下简称“特教学校”）教育管理工作提出了新的要求，我们要积极提升特教学校教育效果，切实关注特殊学生的需求，实行全面发展与缺陷补偿相结合的方针，帮助学生回归社会、适应社会。为此，本文重点从开展个性化教育、实施生活化教学、实施启发式教育这三个维度，提出了新课程理念下特教学校教育管理的新思路。

一、尊重学生差异，实施个性化教育

1. 了解学生想法，开展个性化教学。积极开展个性化教学，对于践行以人为本的教育主张、遵从学生个体学习需要、提升课堂教学实效具有重要的促进意义。特教学校的学生或存在心理方面的问题，或存在身体方面的问题，无法像正常学生一样进行学习实践，因而教师要与之展开密切的沟通，充分了解他们的学习需要，帮助他们化解学习过程中存在的各种问题，有针对性地设计教学内容，只有如此，才能更好地帮助他们实现自我突破和成长。

2. 关注个体差异，实施差异化教学。由于特殊学生个体的差异性，特教学校教育管理工作存在较大难度，为了更好地提升教学效果，就必须充分关注个体差异，立足于学生的不同特点和不同心理倾向，展开差异化的教学。具体而言，教师要对学生开展一对一的密切接触和交流，充分把握他们在知识理解能力、学习接受能力、问题分析能力、自我创造能力等方面的困惑，对学生进行有效分组，在此基础之上进行有针对性的教学设计，从而满足学生的特殊学习需求，力求让每一位学生都能够学有所获，实现个人心智方面的提升。

3. 基于学生需求，整合多元化资源。特殊学生在智力发展、语言沟通等方面存在一定程度的欠缺，这对教师的多元化资源整合能力提出了很高的要求。一方面，教师要充分了解学生的具体学习需要，在此基础之上运用新媒体技术、多模态手段以及影视音像等工具进行资源收集和整理，并对特殊学生进行教育指导，从而达到促使他们掌握知识、弥补不足、强化身心的效用。另一方面，教师要不断地提升自身的知识储备能力，善于运用最前沿的教育学、心理学等理论，运用直观教学法、情境教学法、游戏教学法等方法来指导特殊学生，争取最大化地确保特殊学生实现自我成长和进步。

二、明确课程目标，实施生活化教学

1. 创设学习氛围，激发学习动机。创设有趣的学习环境，对于激发学生的学习动力，帮助他们理解知识具有重要作用。首先，教师应结合课程主题开展多元化的教学导入内容。比如，可以利用歌曲、动画、表演等方式来吸引特殊学生的注意力，使他们对本次课程产生强烈的期待，通过这种感性疏导的方式，特殊学生的心智和情感被点燃，有助于其综合感悟力和理解力的提升。其次，为了更好地创设学习氛围，教师应积极开展小组合作、自主探究等活动，在活动过程中，教师应给予耐心指导和密切关怀，从而更好地了解特殊学生的学习需要，这样才能提升教学效率，不断推动特殊学生的进步。

2. 鼓励亲身体验，提升感悟能力。实践是提升课堂学习效果的重要方式，特别是对于特殊学校教育管理而言，为了更好地提升教学效果，必须要鼓励学生亲身体验，不断提升学生的感悟能力，实现其审美、思想、心智等方面的全面提高。为此，教师要积极组织手绘活动、折纸游戏、歌唱比赛、运动训练、生活技能比赛等，让特殊学生在参与体验的过程中，实现合作能力、沟通能力、表达能力的提升，从而完成自身的超越和进步。

3. 教学贴近生活，强化教学效果。生活是最好的老师，在开展特殊学校教育管理过程中，教学应贴近生活，力求实现教学与生活的双向融合。一方面，教师要带领这些特殊学生走进生活、走进大自然，从生活和自然中感悟美、欣赏美，不断开启他们的心智和思维，让他们从生活中获取前进的滋养和动力，这对于提升学生综合素养具有无比重要的意义。另一方面，将生活和大自然的相关场景融入课堂教学过程中，比如，将“超市购物”场景融入课堂教学中，通过设置“超市购物体验”“购物消费”“找零钱”等教学环节，最大化地帮助特殊学生学习数学，提升他们的计算能力和运算能力，这样就可以有效地实现生活与学习的紧密结合，帮助他们达到学以致用的目的。

三、注重教学评价，实施启发式教育

1. 采取多元化评价方法。教学评价是教学过程的最后一环，通过实现有效的教学反馈和教学评价，可以帮助教师更好地改进教学。在特殊学校教育管理过程中，应善于采取多元化教学评价方法，来对特殊学生教学过程进行有效的评价。首先，将特殊学生学习过程中的各个环节融入到最终的教学评价中，以便于对特殊学生有更加精准且全面的掌握和了解，保证教学评价过程的科学性和准确度。其次，应注重教学评价方式的多元化，比如，采取多元化的教学评价主题和评价方法，允许学生参与到教学评价中去，实现教师、学生、小组等多元化的教学评价主体，从根本上强化教学评价的科学性和合理性。

2. 构建过程性评价标准。深入开展特殊教育过程性教学评价，是确保教学取得实效性的关键所在。第一，要强调全程性教学评价，将学生学习过程中的学习能力、学习态度、学习过程、心智审美、创造能力等要素都融入到教学评价体系中，从而更好地保证教学评价的全面性和系统性。第二，采取平时学习+期末考试相结合的教学评价方式，不仅要注重学生平时的表现，还要重视期末的考试评价，这样通过定性和定量相结合的方式来实施评价，能够从根本上提升教学评价的实效性。

3. 实施差异化教学评价。实施差异化教学评价，能够充分落实以人为本的主张，这与因材施教的教育理念不谋而合。在实际的特殊学校教育管理过程中，要充分落实差异化教学评价，结合学生的个性特征和特殊性来展开具体的教学评价。首先，在制订教学评价指标的时候，要以学生的特点为前提进行设计，结合学生的不同特征为之制订不同的指标，从而确保教学评价的针对性。其次，基于学生的个性特征和个别性，在教学评价的时候，既要保证教学评价的公平性和平等性，同時也要确保教学评价的差异化和个性化，比如可以通过传统笔试的方式进行评价，还可以通过学习成果展示来评价，真正将差异化教学评价落到实处。

总而言之，特教学校必须立足特教这一特殊情况，拓宽思路，进而实现特殊教育学校的育人目标。

（作者单位：福建省漳浦县特殊教育学校 责任编辑：林彦 刘贞辉）